11月27日，网传帖文称：
辽宁省铁岭市昌图县一所小学某班40多名学生集体*课罢**4天，起因是学校安排了一名＂问题学生＂转入该班级，引发家长集体不满。
作为一线教师，我真得理解家长及班主任的心情。
前几天，我到一所学校听课期间，就亲眼看到一个五年级学生在课堂上搅闹。当陪同听课的副校长及教导主任合力把学生拉走后，讲公开课的年轻女老师当堂流下了眼泪。
当然，我们也没有必要指责昌图县这所小学领导给这名学生调班：小学与初中学校，必须无条件保证每个学生都接受九年义务教育。
我1987年师范毕业从教，后来负责业务部门。那个时候，还没有普及九年制义务教育，学生整体上都很守纪律。所以分班就按学生成绩蛇形掐段，均分到各个班级。
普九后，有些学生确实不适合学习，习惯又不好，还不服从管理。虽然这部分学生极少，每班只有一二个人，但却给班主任管理带来很大的困扰。
那一年，恰巧一个班有多个这样的学生。这个班级的学习与管理，令班主任及课任老师抓狂！副校长、教导主任、政教主任没事就轮流坐在该班后面，协同课任老师管理。
第二年，我们分班时就学聪明了：优秀生依然按学生成绩蛇形掐段分， 老师们反响极大的＂问题学生＂则均分到各班，深怕他们扎堆影响班级教学秩序。
这一问题的确不容回避，我们需要探讨的是：怎么样在政策允许范围内，做好对＂问题学生＂的管理？