罗祺康——广西教育人物（五）
蔡梓权
2010年10月24日
（上接《罗祺康——广西教育人物（四）》。）第五章 玉林高中校长（一）任命罗祺康担任玉林高中校长的任命通知，是由*共中**广西自治区*党**委下达的。这个任命程序可以说明，玉林高中是校长任命权隶属于自治区*党**委管理的省级的重点高中。同时也可以说明，担任这个学校校长职务的年方37岁尚稍显年轻的罗祺康的工作、工作业绩、工作能力得到了自治区有关领导的高度肯定和充分器重。玉林高中，始建于1908年11月14日，初名为广西省鬱林州官立五属中学堂。1925年在广西率先开设高中班，随之易名为广西省立鬱林高级中学校，成为广西最早的第一所高中学校。解放后，玉林高中于1953年5月被广西省教育厅确定为全省9所重点办好的学校之一；1954年5月被省教育厅确定为省办好的11所中学之一；罗祺康于1959年9月上任玉林高中校长之后不到两个月，1959年11月，自治区*党**委确定玉林高中为全区14所重点中学之一。玉林高中就是这样一所在全区具有重要份量的校长任命权隶属于自治区*党**委管理的省级的重点高中。始建于1908年的玉林高中，其诞生之时正是中华民族处于积贫积弱、内忧外患时势的晚清末年、辛亥革命的前夕。自成立以后，它历经了初创的艰辛、抗战的流迁、内战的磨难、解放后的新生，及至罗祺康上任时的1959年，它已走过了半个世纪的沧桑历程。五十年间，它数易校名，屡遭变乱，困苦曲折，艰难备尝。但是，无论时局如何艰难，环境然后恶劣，玉林高中教师诲人之心不倦，学生朗朗书声不绝，先贤筚路蓝缕之功不废，后辈跋涉山林之力不辍。玉林高中师生刻苦努力，“读书不忘救国，救国不忘读书”，真正做到了“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。玉林高中具有光荣的革命传统。它历经了中国民主革命时期争独立求解放的激荡起伏、波澜壮阔的各个革命斗争历程，在辛亥革命、土地革命、抗日战争、解放战争的每一个时期，在玉林高中的师生当中，都有革命的先进人物挺身而出，勇立潮头，涌现了许多可歌可泣的杰出人物。其中，于1912年、1923年两度出任玉林高中校长、大革命时期曾任*共中**广西特委书记、广西临时省委主要负责人的朱锡昂；北伐虎将、百色起义时任红七军、红八军总指挥的李明瑞；曾任*共中**川陕省委常委、红四方面军秘书长的庞大恩；被称誉为鬱林革命三杰的杨第皇鸟、王懿仁、张第杰，以及李云蒿、张熙和、陈子诗、黄辛渡等彪炳青史的革命烈士就是杰出的代表。一大批玉林高中的优秀学子，以他们的智慧、热血和生命为玉林高中、为中国革命和建设谱写了一曲曲感人至深的爱国主义之歌。玉林高中历来具有优良的办学传统，教育教学质量较高。它素以方向明、学风浓、教风正、校风淳、质量高而享誉八桂。在二十世纪二十年代，著名的革命家、教育家朱锡昂校长就提出了“思想革命化”和“生活平民化”的育人要求。在三、四十年代，玉林高中提倡“服务社会”和“教学民主化”的办学思想。秉承几十年，形成了“德育为首，育智为主，健体为本，与时俱进”的优良办学传统继承至今。玉林高中的教育教学质量历来较高。按解放以后1952～1959年玉林高中有记录的七年情况看，这七年中玉林高中的高考升学率平均达74.4%。玉林高中学生人才辈出，比如，1954年考进玉林高中就读的陈辉光，后来曾任*共中**第12、13届中央委员、广西区*党**委书记、广西区政协主席、全国政协常委等职；1957年考进玉林高中就读的蒋承炜，后来成为我国著名混合*药炸**专家，在20世纪80年代被评为中国十大青年科学家，荣获“全国有突出贡献中青年专家”称号，在1987年7月受到*小平邓**等国家领导人接见，是享誉国内外的爆炸专家。凡此等等，玉林高中培养的人才，实可谓桃李满天下、冀才遍五洲。许许多多玉高人，响应*党**和人民的召唤，在我国革命和建设的各条战线上艰苦奋斗，为祖国和人民建功立业。罗祺康履新上任的就是这么一所办学历史悠久、具有光荣的革命传统和优良的办学传统、教育教学质量较高的省级的重点高中。责任重，要求高，压力大，各方关注大，这样的一个工作岗位不啻是一个巨大的挑战。况且，罗祺康上任之时的1959年10月，我国由于*跃进大**运动以及牺牲农业发展工业的政策所导致的从1959年至1961年期间，后来史称“三年困难时期”的全国性的粮食短缺和饥荒已经开始，罗祺康和玉林高中全校师生都在面临着更加严重的困难。巨大的挑战和严重的困难像两座大山一样压在罗祺康的双肩之上。新中国成立以来，建立与社会主义革命和建设相适应的社会主义现代教育体系的探索工作就开始了。经过建国初期的大量工作之后，1957年2月，毛*东泽**主席在最高国务扩大会议上发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话时提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年春，毛*东泽**在另一次讲话中又提出：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，劳动人民知识化，知识分子劳动化。”1961年，经由*共中**中央批准，教育部将毛*东泽**1957年和1958年的两个讲话合二为一，正式定为新中国的教育方针，即：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”罗祺康到玉林高中之后，与全校师生一起，克服困难，艰苦工作，为全面贯彻*党**和国家的教育方针，进行了大量的卓有成效的工作，很快取得了显著的工作效益。上级领导对罗祺康和玉林高中的工作给予了很大的关心和支持。1959年11月，玉林专区拨款10万元给玉林高中用于扩建、新建校舍。后来各级又陆续投入资金给玉林高中兴建了学校礼堂、一幢二层砖木结构的科学实验楼，一座称为“二十四间”的青砖小楼的教师宿舍楼，以及两栋二十多间明窗净几的平房的教师宿舍。1960年3月2日，广西自治区*党**委书记伍晋南、宣传部长葛震、教育厅副厅长李晓光来到玉林高中视察教育教学工作，给以罗祺康和全校师生莫大的鼓舞。自到玉林高中上任以后，在紧张有序的备课、上课，参加各种会议，以及处理繁杂的校务工作之余，罗祺康常常处于一种热烈思考的状态之中。怎样结合玉林高中的办学定位和教育工作的任务要求，全面贯彻执行*党**和国家的教育方针，促进全体学生刻苦学习，健康成长，为高等院校培养大批合格的新生，为培养社会主义革命和建设所需要的大量在德智体几方面都得到发展，具有社会主义觉悟的有文化的劳动者奠定基础，这是罗祺康殚精竭虑、深深思索的一个重要问题。经过一段长时间的学习、思考和研究，罗祺康于1959年冬结合他10多年来从事教育工作，特别是担任陆川高中校长工作的实践经验，把对玉林高中学生培养目标的要求归结为“红、勤、巧”这三个字，他认为，这既是对学生的培养目标的要求，也是玉林高中学风的要求。关于“红、勤、巧”， 罗祺康是这样考虑的：“红、勤、巧”，即学习思想要红，学习态度要勤，学习方法要巧。学习思想红，就是在学习中贯彻政治挂帅，要求学习目的性明确，学习思想集中，学习情绪饱满；具体地说，所谓“红”，指的是正确的政治方向、政治思想、政治观点和政治立场，就是要做到“教育为无产阶级政治服务”。就是要使学生具有鲜明正确的无产阶级政治方向，先进的革命的政治思想，马克思主义的立场、观点和政治态度，要具有无产阶级的革命的人生观和世界观。要热爱*党**，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，要树立为人民服务的思想，具有良好的思想品德、积极向上的进步要求和善良乐观的人生态度。学习态度勤，就是要求在学习中努力贯彻自觉、顽强、细心、独立工作的精神；具体地说，所谓“勤”， 指的是在行动、实践、学习和工作时辛勤发奋的态度和状态，就是要勤劳、勤快、勤奋、勤勉、辛勤，不怕辛苦，不怕困难，不怕艰难险阻，脚踏实地，扎扎实实，刻苦努力，埋头苦干。要热爱学习，热爱劳动，积极参加生产劳动和社会实践活动，勤于动手动脑，勤于实践，理论联系实际，在学习书本知识和实践技能的同时，掌握学习本领、劳动本领、工作本领，具备学习能力、劳动能力、工作和实践能力，就是要做到“教育同生产劳动相结合”。 学习方法巧，就是要求在学习中坚持运用和积极创造正确的、效率高的学习方法；具体地说，所谓“巧”， 指的是讲究好的学习的方式方法，就是学习的方式方法要巧妙，灵活，切实，有效，要符合具体实际情况，符合学习规律和客观规律，要巧妙灵活，切实有效，讲求效率，既不是投机取巧，也不是盲目蛮干。正确的、效率高的、巧的学习方法，诸如，循序渐进、逐步积累知识；以课本为主、正确处理课内与课外、课本与笔记的关系；先复习后做作业、再复习；理论联系实际，多运用回忆、对比、联想、默想等方法进行记忆；多作单元系统复习概括所学知识；注意劳逸结合，正确处理动与静的关系等。罗祺康认为，“红、勤、巧”是一个问题的三个方面，它虽然涉及三个方面，但这三个方面并不是互相分开、互不关联的，而是相辅相成，构成一个密不可分的有机的整体。总的来说，“红”是方向，是思想，是灵魂，是统帅，它必须要以“勤”和“巧”为基础，要落实到“勤”和“巧”上来；在“红”的统率之下，“勤”是实际的行动，“巧”是行动的方法，无“勤”之“巧”是投机取巧，无“巧”之“勤”是无效蛮干，而“勤”和“巧”都需要以“红”为指导。由此，三者形成了有机的统一，成为一个完整的玉林高中学生的培养目标。这样，学校教育工作通过“红、勤、巧”学风的实施，就可以做到“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，*党**和国家的教育方针就能得到全面贯彻，学生得到全面发展，玉林高中的教育工作任务也就可以完满完成了。这个对玉林高中学生培养目标的 “红、勤、巧”的学风要求简练明确地集中反映了罗祺康的教育思想和教育教学工作理念。罗祺康把关于玉林高中学生培养目标的 “红、勤、巧”的学风要求在学校*党**政领导班子会议上提出来，虚心征求学校*党**支部书记李志仁、副校长陈业堃的意见，互相讨论研究，以统一思想，形成共识。罗祺康的校长办公室设在玉林高中的钟楼二楼上。这个钟楼是地处学校内正对校门、相距约五十米外的一幢长型二层土木结构、中间通廊式的办公楼，这幢办公楼坐北向南，占地约四百平方米，在楼中间方形十字通廊的顶部建有一个方形、正对校门的一面竖挂着一座约一米径的圆形大钟、上盖尖顶黄瓦的钟楼，这一幢颇显古朴的建筑，即称之谓钟楼。这个钟楼是玉林高中于1938年7月迁至玉林东郊东校场新校舍时建的，这座约一米径的圆形大钟则是著名的爱国华侨陈嘉庚先生捐送的。在这个占地一百八十多亩、校舍阔敞、环境优美的校园里，这个钟楼成为玉林高中的标志性建筑，这里就是学校的决策中枢之所。学校*党**支部书记李志仁、副校长陈业堃的办公室也设在这钟楼二楼上，与罗祺康的校长办公室互相靠得很近，连在一处，这恰似这三个都是早年参加革命、彼此了解、互相知交的革命者与教育工作者的关系一样。李志仁就是罗祺康早年在陆川中学读初中时同届不同班的同学，他年纪比罗祺康稍大，入*党**也比罗祺康早。1939年秋初中毕业后，罗祺康去广东省信宜县报读广东省立南路临时中学，李志仁则来到玉林，考取玉林高中，并在学校参加抗日救亡活动。解放后，李志仁于1957年12月被广西省人民政府由广西省体委办公室主任调任玉林高中校长，1958年8月兼任学校*党**支部书记；1959年9月罗祺康调任玉林高中校长，李志仁则专任学校*党**支部书记。陈业堃于1929年秋就进入玉林高中的前身——广西省立第二高级中学校师范第五班就读，后毕业于广西师专；后于1937年春以*共中**地下*党**员身份回到玉林高中任教师，发动进步师生，参加抗日救亡活动及以后的革命活动。1951年8月，陈业堃被广西省人民政府派任玉林高中副校长，直至期时。李志仁、陈业堃都是勤勤恳恳、兢兢业业、克勤克俭、埋头苦干的革命者和教育工作者，除担任教学工作外，李志仁负责*党**务工作，陈业堃分工负责学校后勤和学校建设等工作。他俩工作踏实，平时话语不多，但很实在，在师生中享有很高的威信。与罗祺康一起，他们三个人组成了一个民主团结、既分工又合作、精干有力的学校领导班子。他们相互之间素有了解，互相尊重，配合默契，而主抓学校教育教学中心工作、富有魄力、见解精到、工作能力强的罗祺康，自然成为领导班子中工作的核心。听了罗祺康关于“红、勤、巧”的学生培养目标和学风要求的讲述，李志仁和陈业堃都十分高兴，一致表示赞同。接着，李志仁说，我们提出了“红、勤、巧”的学风，相应的，我们还应该有一个教风。我这段时间也思考了这个教风问题，与“红、勤、巧”相呼应，这个教风也用三个字，就概括为“明、准、严”吧。罗祺康和陈业堃都饶有兴致地认真倾听李志仁的讲述。李志仁说，“明、准、严”是玉林高中对教师实施学科课堂教学工作的要求，也就是教风的要求。也分简单和具体两方面涵义吧。“明、准、严”，简单地说，就是情况明、抓得准、要求严。情况明，主要是要求重视深入掌握教材内容和了解学生实际；具体地说，所谓“明”，就是明确，明白，明晰。就是要求教师在课堂教学时，必须明确教学目标，明确教学内容，明确教学的要点、重点、难点，明确教学的方法，明确学生的不同层次的情况，要把知识明明白白地教授给学生，引导学生明晰知识的结构，掌握学习的方法，懂得知识的运用，形成自身的能力和本领。抓得准，主要是要求重视课堂教学，紧紧依靠课本，认真准确地传授知识和方法；具体地说，所谓“准”，就是准确，精当，简练，正确。就是要求教师把握教材，处理教材，传授知识，内容必须准确，表述必须精当，语言必须简练，方法必须正确，要使学生准确掌握知识，明确知识的形成过程及其发展趋向，明白此知识与彼知识之间的联系和差异，懂得知识运用的条件，不要出差错，不要存疑含混，不要模糊不清。要求严，就是严格要求自己，严格要求学生；具体地说，所谓“严”，就是严格，严肃，认真，高标准，严要求。就是教师在教学工作中，对自己必须是严格的，对学术必须是严肃的，对工作必须是认真的，对学生的学习要求必须是在热情关怀的基础上高标准、严要求的。李志仁说，在教育教学工作中做到“明、准、严”，这是我们教师全面贯彻*党**和国家的教育方针的职责所在，是教师在教学中发挥主导作用的反映，是对教师教学工作的要求，应当成为我们的教风。罗祺康和陈业堃听了李志仁的这一番讲述，都觉得讲得很好，一致赞同与“红、勤、巧”的学风相照应，把“明、准、严”作为玉林高中的教风。同时，大家一致决定，把“红、勤、巧”学风和“明、准、严”教风作为学校领导班子的决议，提交由学校领导、教导处和各主要学科负责人共11人组成的校务委员会研究同意，交给学校教导处，由教导处主任黄兆平组织全体教师开展学习讨论，征求意见，集思广益，以期补充、修改、完善；同时，促进全体教师通过学习讨论，提高思想，形成共识。教导处办公室设在钟楼的一楼。教导处主任黄兆平是一个学识渊博，精熟教育教学业务，工作极其负责，为人谦和，擅长全面规划，统筹协调，细致周到的人，他十分善于把罗祺康、李志仁等学校领导有关教育教学工作的设想和要求传达到全体教职员工之中，贯彻到教育教学各方面实际工作中去。后来有人把罗祺康、李志仁与黄兆平三人比喻为玉林高中“铁三角”，指的就是他们三个人在教育教学工作中互相理解、互相支持、互为依靠的团结一致的牢固关系。这个比喻是十分形象的。黄兆平主任认真看了学校领导班子有关“红、勤、巧”学风和“明、准、严”教风的决议内容，深入思考一番，他很快去见罗祺康、李志仁，提出建议说：“红、勤、巧”学风和“明、准、严”教风的内容，都很好，必须要使全体教师都认真学习，掌握好，贯彻好，要把这些教育思想和教学理念贯彻落实到教育教学的所有工作之中，贯彻到每一节课的教学之中，贯彻到对每一个学生的教育工作之中。因此，黄兆平提出，我们还必须向教师们提出两个工作要求，就是两句话：“上好每一节课，教好每一个学生”。特别是，必须强调要求每一个教师，一定要把“明、准、严”教风的各项要求认真落实到每一节课上，扎扎实实地做好备课、写教案，预习、授课、练习、总结，复习、作业、批改、检查、反馈，考试、评价，包括课余辅导等各个教学环节，这才叫做“上好每一节课”； 一定要把“红、勤、巧”学风的各项要求认真落实到对全体学生、对每一个学生的教育工作上，要求所有学生、每一个学生都必须做到“红、勤、巧”，不但是知识学习要做到“红、勤、巧”，而且，在提高思想、体育锻炼、生产劳动、生活作息、课外活动、社团工作、与人交往、为人处世等方面，凡是与教育学生有关的德智体等各方面的工作，都应该指导学生做到“红、勤、巧”，这才叫做“教好每一个学生”。尤其是，一定要更加用心关顾到学习困难、家庭经济困难或有其他方面困难的学生，要做到全体学生共同进步，共同成长。这样，我们的教育教学工作，从贯彻教育方针的宏观要求，到对每一节课、对每一个学生的教学具体工作要求，都提到了，这就全面了。罗祺康、李志仁听了，十分高兴，马上吸纳这个意见。罗祺康说：“上好每一节课，教好每一个学生”，这两句话就作为校训吧。大家表示同意，一致决定，把“红、勤、巧”学风和“明、准、严”教风，以及“上好每一节课，教好每一个学生”校训一起提出，再经校务委员会研究通过后，迅速组织全体教师召开学习会，让老师们充分地学习讨论，深入学习理解*党**和国家的教育方针，进一步明确教育教学工作要求，努力提高思想，形成共识，贯彻落实到教育教学工作中去。学校的教师会议室设在钟楼一楼东头左侧那间比较大的房间里，全校教师会议就在这里举行。在会议上，校长罗祺康首先组织全体老师认真学习*党**和国家的教育方针，接着，他结合玉林高中的办学定位和教育工作的任务要求，说明了对玉林高中学生的培养目标和学风建设的“红、勤、巧”的要求。然后，*党**支部书记李志仁说明了对教师实施学科课堂教学工作的“明、准、严”教风的要求，教导主任黄兆平说明了“上好每一节课，教好每一个学生”校训的要求。全体教师围绕着“红、勤、巧” 学风、“明、准、严”教风，以及“上好每一节课，教好每一个学生”校训的内容和要求，畅所欲言，展开了热烈的讨论。当时玉林高中全校教职工大概有七、八十人，这是一支工作责任心强、教学能力强、工作水平高、教研风气浓的团结精干的教师队伍，他们之中有一批是在整个地区各县中学的教学有方的骨干教师中选调上来的，有一些是由师范院校毕业分配来的优秀青年教师。玉林高中成为他们抒展才华的舞台，每一个在玉林高中工作的教师都有着强烈的工作责任心和自豪感。他们工作勤奋，教研积极，教学方法独到，各有特色，成效好，威信高。当时很多教师在整个地区就是本学科教学的领头人物，在广西也很有名气。其中有号称数学大王的霍达勇老师、物理大王的李毓洵老师、政治大王的钟兴柱老师、物理小王的刘殿雄老师等等。教师队伍中实行老中青相结合，既有传帮带又鼓励你追我赶，不断进行教学改革和创新，教师们人人都想成为教学高手，个个争取高考出佳绩，努力培养全体学生人人成才。朝气蓬勃，事顺人和，奋发争先，学术风气浓郁，这就是当时玉林高中教师队伍的精神风貌。在教师会议上，教师们积极发言，纷纷谈到了对*党**和国家的教育方针的认识，谈到了自己的工作职责和工作体会，表达了履行职责、做好工作的愿望和决心。经过热烈讨论，大家一致认为，学校提出的“红、勤、巧”学风、“明、准、严”教风，以及“上好每一节课，教好每一个学生”校训的内容和要求，符合*党**和国家的教育方针的要求，符合玉林高中教育教学实际，符合教师教学和学生学习的实际，方向明确，内容具体，精辟简练，易于掌握，三者形成一体，很有特色。大家都表示，一定要在各科组继续深入学习，认真领会掌握，努力贯彻到各自的工作实践中去。就这样，“红、勤、巧” 学风，“明、准、严”教风，以及“上好每一节课，教好每一个学生”校训，很快成为玉林高中全体教师的共识，成为每一个同志教育教学工作的工作原则和工作要求。这就是罗祺康的工作方法，这就是民主作风，这就是集思广益，群策群力，集腋成裘，这就是毛主席所说的“从群众中来，到群众中去”，这就是民主集中，这就是群众路线。很快，在一个星期日晚上的校会时间，学校在钟楼东头一片青翠的斑竹林旁边的那个灯光篮球场上召开了一次全校师生大会。凡是召开全校师生大会的时候，在简朴布置的主席台上，在发言席的后面，罗祺康总叫人摆置好几排椅子，请全校几十名教师都坐在椅子上，整整齐齐地，端端正正地，面对着台下的全校学生。学生们看着台上的老师们，他们会更加凝神专注，更加聚精会神。师生如此一同参加校会，老师等于言传身教，学生对于老师，更加尊敬有加。有老师就此评价说，这时候老师们就如同出席大会的主席团成员似的。有人评议说，这就是“尊师重教”，认为在罗祺康校长的主持下，“尊师重教”可以说是落实到了每一个细节上了。在明亮的灯光照耀下，罗祺康走上发言席，他激情洋溢、声情并茂地作了有关贯彻*党**和国家的教育方针，培养玉林高中学生达到“红、勤、巧”学风要求的讲话。学生们安静地、专心致志地聆听着校长的发言。在学生们的心目中，这个令人尊仰的校长圆脸，短发，目光炯炯有神，中等身材，身板结实，年富力强，端庄慈祥。这个校长个性平和，待人温厚，十分平易近人，和蔼亲切，没有所谓领导的架子，没有任何的装腔作势，没有空洞无物的夸夸其谈。学生们从罗校长的满腔热情的讲话里，更加明确了*党**、国家和社会对当代学生的要求，明确自己所肩负的责任，他们更好地明白了该如何学习、如何锻炼、如何成长，他们更加充满了信心和希望。接着，持重秉诚、轻言细语的李志仁支书娓娓而谈，作了有关“明、准、严”教风的讲话；颇具幽默、言辞活泼的黄兆平主任联系学校教学工作实际，作了有关“上好每一节课，教好每一个学生”校训的讲话。领导们的讲话如同清爽的秋风轻拂，师生们听了感觉心情畅快，精神振奋，大受教育。很快，“红、勤、巧”学风、“明、准、严”教风和“上好每一节课，教好每一个学生”校训，成为全校师生的共识，成为学生们学习奋斗的目标，成为教师们教育教学工作的准则和要求，师生团结同心，教学协调一致，全校形成了积极向上、勤奋刻苦、潜心钻研、精益求精、奋力争先的蓬勃浓郁的良好风气。紧接着，罗祺康经学校*党**政领导班子和校务会议研究同意，在学校组织开展“四好”（即政治思想好、教学质量好、生产劳动好、体育卫生好）活动，各部门各班纷纷制定计划，积极行动起来。到1960年3月，又把这个活动扩展为以全面贯彻教育方针、大力提高教学质量为中心的“四好班级、五好教工、六好学生”（“四好班级”就是政治思想好、教学质量好、生产劳动好、体育卫生好；“五好教工”就是政治思想好、业务学习好、教学劳动好、管教管导好、团结互助好；“六好学生”就是听*党**的话好、道德品质好、学习研究好、劳动工作好、体育锻炼好、团结互助好）活动。这些活动成为学习、贯彻、落实“红、勤、巧”学风、“明、准、严”教风和“上好每一节课，教好每一个学生”校训的具体的形式和有效的载体，促使“红、勤、巧”学风、“明、准、严”教风和“上好每一节课，教好每一个学生”校训扎扎实实地贯彻落实到每一个年级、每一个班、每一个学生、每一个教师、每一个学科、每一节课、每一个教育教学活动中去。结合开展“四好班级、五好教工、六好学生”活动，学校领导向全校师生发出“大战四、五、六月，全面提高教育质量”的号召，毕业班按照数理化程度（成绩）重新编班，培优辅弱，分层教学，因材施教。在全校推行组织军事化，全校成立民兵团，年级改称为连，班改称为排。全校师生精神振奋，干劲充沛，团结、紧张、严肃、活泼地投入到教学、学习和各项工作与活动中去，校园里呈现出一片蓬勃奋发、热气腾腾的崭新面貌。这一年5月、6月，玉林高中先后被评为全区、全国文教先进单位。6月，罗祺康校长代表学校到北京出席全国文教群英会，捧回了有国家主席*少奇刘**署名“全国文教战线先进单位”的奖状。罗祺康与全校师生一道共同创造了玉林高中的新的辉煌。与此辉煌同在，这一年高考，第77～80班毕业，高考升学率达95.4%。第77班的蒋承炜就是在这一年毕业考入中国科技大学的，这就为他日后成为我国著名混合*药炸**专家奠定了很好的基础。一时间，玉林高中被称誉为“广西高考红旗”。社会各界热烈称赞玉林高中办学的成绩，人们纷纷说，“考进玉林高中，就是半边大学生了”。玉林高中在社会上享有很高的声誉。在倾力抓好教育教学工作的同时 ，为了应对物资匮乏、粮食紧缺的严重困难，罗祺康和学校领导响应*党**的号召，开展大办农业、大办粮食运动，发动全校师生自力更生，艰苦奋斗。1960年秋，学期刚开始，就停课两周，领导带头，师生人人动手，在学校内外垦荒造地，种菜栽麦，植薯养猪，挖塘养鱼，用两周时间就开荒400.9亩，在校内种上蔬菜67亩，当年收入蔬菜12.5万斤，红茹4.1万斤，木茹2700斤，实现蔬菜、杂粮自给有余。到1961年上半年，仍种蔬菜67亩，收入竟达21.6万斤；冬种207亩，收获小麦1700斤，花生1600斤。建了一个猪场，养猪106头。校内挖了三个鱼塘，养鱼13000多尾。同年4月，学校与玉林专区水土保持站商定，合办示范农场，开垦玉林镇忠村马鞍山一带十四个小山头约700多亩荒地，先后种上柑橙、荔枝、龙眼、木菠萝等果树520多株，又种上芭蕉、木瓜等速生作物，还有竹子、洋麻及其它旱地作物，每天安排三个班轮流前去劳动。到1964年秋季期，这个学期学校收获的劳动果实就有：蔬菜70000多斤，甘蔗18000斤，花生520斤，木瓜3700斤，还有少量水稻和水果。1960年起，学校里还办起了两个经常性生产的工厂，一个是机电厂，一个是车缝厂。这些农场和工厂，成为全校师生劳动生产的实践基地，既可以培养师生的劳动观点和劳动习惯，使师生学习到一定的生产知识和劳动技能，又能培养艰苦奋斗、勤俭建国的精神，培养劳动人民的思想感情，而且，丰硕的劳动果实更为解决师生紧缺的粮食困难问题和经济困难问题，提供了比较充裕的物质基础。玉林高中全面贯彻*党**的教育方针，坚持以教学为主的原则，如何处理生产劳动与教学之间的关系，既搞好劳动又不挤掉教学，保证教学任务的完成呢？罗祺康和学校领导一方面积极组织师生参加生产劳动，在当时具体情况与形势发展的需要之下，其中也曾停了一些课，但都注意在活动中和活动后抓紧教学工作的进行。教师能主动提意见要时间补课，领导上也用计划有步骤地调整安排时间给教师及时补课，从而使每学期的教学计划都能按规定时间进度顺利完成，保证了教学质量的提高。学校严格做到每周保证六分之五时间从事教学活动。各班每周劳动时间列入课程6小时，其中4小时安排在一个下午由班用，2小时分散安排由学校用。课余饭后的零星劳动时间（如大扫除，有时淋菜施肥等）不计在6小时内。这样安排对完成生产劳动任务是适当的，可以保证每周有足够六分之五的时间给教师从事教学活动。再有，在搞生产劳动的同时尽可能地结合教学。如理化、生物、农知等学科都能根据教材需要，适当组织学生到工厂农场上现场课；几何科注意根据教材要求组织学生实地测量；特别是物理科讲到力学、电学部分时，教师都组织学生到机电厂边实习操作边讲解教材，做到理论与实际相结合，大大加深学生对知识的领会，掌握得更牢固。学校还开设了机械实习课（每周一小时）自编教学大纲，要求学生在三年内能够掌握木工、锻工、钳工、电工、机工等的初步技术和知识。这些生产劳动的实践，对广大师生培养正确的劳动观点和劳动习惯，掌握一些基本的生产知识、生产技能，促使理论与实际相结合，为加深巩固科学文化知识打下稳固的基础发挥了积极作用。在这些艰苦辛勤的劳动和生产中，全校师生经受了思想、体能、劳动生活、劳动技能等多方面的、全方位的锻炼、磨练和考验。广大教师和学生，思想更加坚定了，意志更加坚强了，毅力更加坚韧了，体质更加强健了，掌握的劳动技能和知识更加丰富更加充实了。师生们都感受到了锻炼和成长。在罗祺康看来，这些劳动和生产实践本身，同样是教育不可或缺的重要内容。对于学生的做人、成长、成才或成功来说，我们的教育，绝对不能仅限于孤立地学习课本上、书本上或者文字上的前人总结而成的现成的所谓“间接”知识而已，当然，这些知识是教学的主要内容，是十分重要的，是不可或缺的；而在实践中、在生活中、在生产和劳动中、在社会的活动与斗争中，在身处劳累、饥饿、艰辛、困苦，乃至危难的境遇中，去学习、去体验、去锻炼、去成长，这后一种学习和教育同样重要，这样学到的“直接”的知识，比起前一种教育所得到的那些所谓“间接”知识对学生的做人、成长、成才或成功往往更加有用。从某种意义上，或许可以说，这后一种教育比起前一种教育具有更为重要的意义和价值，这实在是十分重要的，是不可或缺的。（未完待续，下接《罗祺康——广西教育人物（六）》。）