8月1日，北京市海淀区委教育工委、区教委在北京十一学校召开中层以上干部和盟校校长会议，宣布北京十一学校副校长田俊担任校长兼*党**委书记，李希贵担任北京十一学校联盟总校校长、海淀教育战略性人才培养基地主持人。
据悉，已年届60岁的李希贵交出十一学校接力棒，将以总校校长的身份着手筹办一所新学校——北京第一实验学校，学校采取幼儿园、小学、初中、高中15年一贯制。
迄今为止，本着“立足海淀、服务北京、连接全国”的精神，十一学校已在北京市创办20多所联盟学校，加上京外其他地区，联盟学校已近30所。
01
十一学校是公立学校改革的风向标
北京市十一学校自1952年建立以来，从“国有民办”到“回归公办”，至今已走过了67个年头，时至今日，十一学校已是京城学校的佼佼者。
2007年，十一学校已经意识到，日益凸显的学生的个性差异和自主发展需求与单一的培养模式之间的矛盾，学校迫切需要在教育理念、教学内容、教育途径等方面进行“内源性、结构性、系统性的改革”。从这一年起学校着手进行顶层设计，2009年正式实施以育人模式创新为核心的学校转型。
这种转型以构建选择性的课程体系为基础，以学校组织结构与制度文化重建为保障，以创建全员育人、面向个体，最大限度地让学生发现自我、唤醒自我、成为自我的育人模式为关键。
今年7月，在十一学校踏上转型之路8年后，教育部长陈宝生再次来到十一学校，赞扬它“誉满天下”。
陈宝生指出，以选课走班为支撑的选择式教学，解决了我们长期提倡而难以实现的因材施教的问题。十一学校改革的成功在于创新了一种教育模式，它既不是西方教会式教学，也不是书院式、私塾式，而是融合了民族、传统与现代等各种元素形成的有教无类、因材施教、生活式的教学模式。
十一学校的改革模式
构建适合每一位学生个性发展的可选择的课程体系
学校通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。学校还相继开设了中英合作项目（A-Level）、中美合作项目（AP）、国际文凭组织合作项目（IB）三个国际课程，为学生提供更多的学习选择。
打造学科教室，全面实施选课走班
通过选课，每位学生形成了自己的课表，到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，通过走班上课，有选择的课程体系落实到每一个学习过程，学生的课程选择权真正变为现实。
传统的行政班转变为教学班，教室从单一功能转变更符合学科特点的学科教室需要承载更多的教育功能。根据学生发展需要，建立了电子工程、粒子物理、纳米材料、水资源分析、微生物、分子生物学等高端实验室。
建立科学多元的评价与诊断体系
多样化的可选择的课程实施，必然需要评价体系的多元化。过程性评价引导学生关注自己的学习过程，随时随地的记录和反馈，便于学生有针对性地调整自己的行为和学习状态，成为学生学习动力的推动器，也引导学生学会对自己的行为负责。
评价体系变革中的另一项重要内容是学业诊断。学校把考试转变为诊断，通过诊断分析，帮助学生查找问题，为改进教与学提供服务。同时，个性化的学生学业诊断与考试评价分析系统，借助网络平台和数据分析工具，也提供每一位学生不同角度的学业发展信息，为学生的自我管理、自我规划提供服务。
02
未来或将以更具灵活度的民办学校性质办学
北京第一实验学校
交出十一学校接力棒的李希贵，将以总校校长的身份着手筹办一所新学校——北京第一实验学校，这所学校将按照《中国教育现代化2035》提出的八大教育理念，立足办家门口的好学校，学校采取幼儿园、小学、初中、高中15年一贯制，实行全纳教育。李希贵告诉记者，新学校的使命在于为2035年中国教育现代化探索一条办学新路径。
海南与北京十一学校战略合作“未来学校”
近日，由海南生态软件园投资20亿元建设，并与北京十一学校开展战略合作，一所实行12年一贯制民办非营利国际化学校——海南 iSchool 微城未来学校今年正式开学。
03
80后校长接棒十一学校，未来可期
接棒十一学校的新校长田俊是位80后，15岁就以优异的成绩修完高中学业，提前升入武汉大学物理系学习，19岁大学毕业后，于2000年7月进入十一学校任教至今。据会上介绍，田俊已在十一学校工作了近20年，担任过物理教师、班主任、年级主任、副校长，他张弛有度的教学风格深受学生喜爱，他以身作则的领导能力也得到同事们的高度认可。
“在学校发展的高位上接棒，我倍感压力，但更对学校的未来充满信心。”田俊说，十一学校一直勇挑北京市综合教育改革试点学校的重担，不仅在攻坚克难中实现了学校转型和育人模式创新，更重要的是形成了育人为本、协同合作、自我突破的组织动力和文化生态，“创造适合每一位学生发展的教育”这一理念已经落地，并转化为学校全体教职员工的自觉行动。田俊表示，在总校统一部署下，他将在继承的基础上，通过不断的学习和实践，当好十一学校深水区改革的“首席服务官”。
熟悉十一学校的人都会被其持守的办学风格所吸引——坚守教育的初心不变，为更好地实现教育使命，又不断求变。
十一学校面对新时代大背景、新挑战，提出了新的目标：以学习蓝图为核心，迭代一套适应新时代发展的育人模式，让每一位学生都能走在可以伟大的路上。
附十一学校原校长李希贵以往讲话节选：
在北京十一学校，平均每80名学生就配备有一名咨询师，全校还有一个咨询中心和一位总咨询师。这些咨询师能为教学班的班主任提供专业建议，平时也会定期给学生开大课。教育顾问则负责“有重大问题的学生”和“学生的重大问题”，每个年级一位，学校还设有一位总教育顾问。
学科教室应该成为“创客工场”，在每个学习环节上为学生赋能。之所以要建设学科教室，号召学生走班上课，就是因为我们发现在一个教室里无法组织适合所有学科学习的教育资源。只有动起来、活起来，才能让每个学科需要的各种资源介入学习过程。
2010年，北京十一学校开始推进以选课组班为主要教学组织方式及育人模式的改革尝试，把大量的人力、物力、精力和资源汇集到各个新创建的学科教室，同时探索个性化教学，全校4359个学生，就有4359张课表。
我们希望教室成为学生最喜欢的地方，如果他不喜欢自己天天待的地方，怎么会发生教育的功效呢？回忆学生时代，总有一位老师影响着你，特别是在中学时期成长得很好的学生，一定有一位好老师影响了你。但是今天，我希望有这么一间教室或者一间间教室，也可以影响学生的一生。
来自国际学校在线 ischooledu，内容综合整理自中国教育报、十一学校官网、京城教育圈