快乐教育真的好吗？
现在流行一个词，叫快乐教育。信奉快乐教育的爸爸妈妈认为，得给孩子快乐的童年，不能“训练”孩子，要顺其自然。前阵子，有一个琴童的妈妈跟我聊起她的苦恼：孩子5岁的时候，兴致勃勃要学钢琴，家里费大力气找到了一个有名的老师，老师也觉得这孩子乐感挺好，就收了。
可是没到半年，孩子就不愿意再学了，一到练琴的时候就推拖，甚至哭闹吵着不愿意练。妈妈很犹豫，到底要不要让孩子坚持学下去呢？
一方面，孩子对钢琴感兴趣，乐感也不错，妈妈希望他能坚持下去，不指望他成为艺术家，至少可以陶冶性情，多一个表达自己的方式。另一方面，孩子练琴又练得很痛苦，妈妈挺不忍心毁掉孩子的快乐童年。
练习是必要的，但父母可以帮孩子减轻负面情绪
不管孩子想掌握什么能力，练习都是必要的，不管孩子的天赋有多高。我强调一遍，没有什么不练习就能取得成就的天才，几乎所有的天才，都是后天刻苦练习塑造出来的。
实际上，脑科学原理是，没有充分的练习，一个人不可能精通任何脑力活。因为人的认知是有限的，练习可以把低层次的思考过程自动化，这样能给更高层次的思考留出足够的空间。
比如，你现在可以一边走路，一边扣衣服扣子，一边还想着今天的工作计划，两岁的孩子就做不到。他刚刚通过近一年的练习，学会了稳稳地走路，还没学会扣扣子，这也需要大量练习才能掌握。只有熟练到完全自动化、不需要费脑子就能做这个动作时，才有脑力去思考更高层次的事。
比如乒乓球运动员，他一看球是怎么过来的，下意识就做出相应的移动挥拍动作。如果用机器测量，你会发现他们的动作非常精准，挥拍技能已经自动化了。在达到这样的状态之前，他需要大量的练习。
孩子不论是学琴，还是做算术、培养思维能力，也都需要练习。不过，孩子的大脑发育没有完全成熟，自控力和计划能力弱一点，爸爸妈妈完全可以帮助孩子更好地练习，减少不必要的冲突和痛苦。