近期
江苏省教育厅公布
第四批“双减”工作典型案例
我区 五老村小学
《“小能手育人”社团课程：
涵养儿童课后延展的教育生态》
成功入选，予以推广
今天我们就来看看
五小“双减”工作的经验和做法吧~
“小能手育人”社团课程
涵养儿童课后延展的教育生态
“课程化”是提升课后服务质量的应然选择。“双减”政策背景下，南京市五老村小学秉承建校七十年来 “小能手育人” 教育特色，在“小能手课程”基础上继续开发社团课程，为每个孩子提供更加 “适切的教育” ，从 目标、实施、评价、改进 等方面保障社团课程的高质量实施，重塑教育良好生态，实现学生身心健康发展。
建立五小“双减”课后服务
生态联动场域
学校挖掘地域文化，着眼 “最南京”秦淮历史文化特色，引进秦淮区少年宫“小状元学堂”优质资源，牵手南京特拉华教育咨询有限公司、南京未来领育文化发展有限公司、慧泽国际自然学校，通过家校共建、社区、区域推广，让课后服务与家庭教育、学校教育、社会教育共同构成全方位育人场域，创新校内外研修模式，开展校内外综合实践教育，以丰富和弥补校内教学资源的不足，全方位提升学生的综合素养。
构建“小能手育人”社团课程
育人体系
01
多方调研，了解需求，精准施策
为满足学生多样化发展需求，回应家长教育关切，学校分别对学生、家长、教师进行问卷调查，通过精准多维调研，全面了解课后服务需求，为学校开展课后服务课程一体化建设提供针对性的建议，以此确定社团课程目标、内容和授课教师人选。
02
聚焦特色，开发课程，全员参与
学校以传统文化校本课程为特色，以学生全员参与为宗旨，将立德树人根本任务细化为课程目标，形成 目标明确、内容多元、安排合理、资源丰富的“小能手育人”社团课程。
生活实践课程群，通过组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，在动手实践中磨砺意志，培养正确的劳动价值观。
民俗文化课程群，经典诵读、京剧脸谱、秦淮花灯、舞龙、抖空竹、篆刻……这些社团横跨文学、艺术、体育等多种学科，趣味十足。学校邀请非遗传承人王志海、张堡城走进课堂，让学生感受民间传统艺术的魅力，树立文化自信，传承祖国优秀传统文化。
电影课程群，学生自主选片观影，自主设计“影片导看”“我的观片记录”“我来说”“我看懂”“我来画”等课程内容，充分释放创造潜能。
03
多维评价，反馈提升，确保质量
完善的评价机制有利于提升课后服务质量。学期结束，各个社团的负责教师、学生及校外聘请的专家，从不同角度对全校81个社团课程开展进行评价反馈，丰富多元化评价体系的内涵，努力给学生创设一个有意义的教育时空和发展环境，全面保证社团课程质量。
辐射社团课程成果
助力课程体系区域联合
丰富多彩、高质量的素质教育内容，充分激发了小能手们的学习兴趣，为学生的成长和发展提供多种选择。2022年7月31日，全国人大常委会委员、中国教育学会副会长周洪宇教授莅临五小指导并题词： “让教育通过生活与实践创造美好人生”。学校电影课程获评第三批江苏省中小学品格提升优秀项目。
《五老村小学“我是小能手”：新时代儿童教育实践探索》一文入选南京日报《新时代陶行知研究的南京样板》专题报道。荔枝网以《京剧脸谱、秦淮花灯、舞龙……这所学校的课后服务有“老味道”》为题，对学校社团活动进行了宣传报道。在江北育未来APP上，五小5位教师从不同方面设计了家校共育课程系列微课，分别为《拖延——你的催促要人命》《和电子产品说YES》《好品德成就好人生》《动力——个体内在自我建设》《安全——珍爱生命的教育》，受益学生多达上万人次。
“小能手育人”社团课程
是南京市五老村小学立足 学校发展实情
整合 教育优质资源
深入落实 “双减”政策 的科学实践
学校将不断探索 教育内容变革 与 方式转变
有效实现学校教育
主体育人 与 整体育人 的生态回归
以满足学生 多样化学习需求
为学生终身发展奠基
来源：秦淮教育发布