11月2 星期五晴
快乐周末
周末，把学习放一边，我要好好玩。
放学回到家，我就开始看动画片。吃过晚饭去滑旱冰，出了一身汗，超爽。
晚上爸爸催我早睡觉，他却在电脑前面坐到很晚。我说：“为什么你不早些睡觉呢？”他回答：“大人和小孩子不一样，爸爸还要工作！”哎，什么时候我也能变成大人呢？
跟爸爸去市场，在玩具店买了一个会自己跳跃翻身的小玩具。我问爸爸：“它是不是需要电池啊？如果电池用完了还得买新的吗？”爸爸说：“它是机械的，用手上劲儿就可以。”
爸爸批评我买的玩具太多，玩两天就丢了。我不喜新厌旧，所有玩具都是我的好朋友！等我长大了，再给我的孩子玩。
方法点拨：
人要喘气，文要分段
这篇短短的日记，写的内容不少。第一小段写了自己的心情和想法。第二小段写自己的周末活动：看动画片、滑旱冰。第三小段写与爸爸的争论。第四、第五小段，则写了买玩具的故事。
如此多的内容，读来并不觉得混乱，因为桐桐分了很清楚的段落。试想，如果这些文字连在一起，没有分段，读起来是不是有些乱，甚至有些累呢？反正我这样想一想，就觉得累了。
刚开始学习写日记和作文的小学生，大多都不知道分段儿。一是没有分段的意识；二是根本就不知道如何分，依据什么划分段落。
桐桐在草稿纸上写作文，从头到尾就是一大段，不分先后和轻重缓急。我大声朗读，一口气读下去，到最后都喘不过气来，佯做晕倒。桐桐瞧着我翻白眼歪倒的样子，咯咯直乐。
嬉闹之后，我告诉桐桐：写作文一定要记着分段，就像人要喘气一样重要，文章是必须要分段的，一个人不可能从头读到尾不换一口气。分段就是为了让读者喘一口气，稍做休息。同时，分段也是在向读者表明，作者完整地表达了一层意思，接下来该说另一层意思了。
分段使文章层次清晰，使读者更容易明白。
我鼓励桐桐多分段，让她在自认为该另起一段的地方就另起一段，就好像划分山坡梯田。打死也不能出现一篇文章只有一大段儿的情况。让小学生有意识地在写文章时自己判断划分段落，也是对她们写作思路的锻炼。
一篇文章说一个故事，有开始，有发展，有高潮，有结尾。孩子在分段的过程中，会慢慢体验到这种讲故事的层次感、递进感，更有利于梳理她的思绪，在不知不觉中分清文章的结构、立意和轻重。
小学生写作文一开始没有结构意识，不知道先说什么后说什么，常常东一榔头西一棒槌，思路比较混乱。通过让小学生多分段，先把一个个层次梳理出来，然后在家长的帮助下，可以再调整段落。这一段讲的什么，可以放在前面；那一段讲的什么，要往后面放一放……慢慢的一篇条理清晰的文章就出来了。在家长这种梳理讲解的过程中，小学生会逐渐对“文章的内容与结构的关系”有所认识。
仔细想想，你会发现生活中那些说话没有逻辑、思维混乱的人，常常文化水平不高。为什么？因为他们没有接受过系统的写作文的训练！
学习写作文，是锻炼一个人逻辑思维、讲话有条不紊的重要方法和途径。