孩子们向罗建兰校长介绍各自作品的创作思路。
校长名片：
罗建兰，湖北省人大代表，武汉市五一劳动奖章获得者
2021年9月以来，“双减”政策在各地各校落地，江夏区实验小学作为一所新城区的窗口学校，更是在上级教育部门的指导下主动作为。学校进一步完善“不迎合功利取向、不倡导校外补课、不增加学生负担、不落下一个学生”的素质教育育人模式，在此基础上整体性推进学校内部机制的变革，重构学生校园生态，促进每一个学生全面个性健康发展，形成“双减”实施落地的有效路径。
我们认为，无论教育政策如何制定，它一定都是建立在“以生为本”的基础上的，怎样将国家政策和复杂多变的教育实践形成和谐统一？“师爱”是最好的润滑剂和减压阀。
■ “师爱”无痕 润物无声
泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”教师对学生的爱，就是这么无痕而又永恒。
熊莉班上，三年级转入一名因车祸导致高位截瘫的学生，她给了学生无微不至的照顾。熊老师跟我说，就让这个年级一直在一楼吧，我同意了。我知道，她建议把教室设在一楼，可以方便这个孩子，但如果单独把她的班设在一楼，孩子可能会因受到特殊的照顾而产生心理负担。再后来，直到毕业，这个年级的6个班始终设在一楼。这个孩子在熊老师的教导下，成长为了一名品学兼优的阳光少年。
饶晓妹老师一直关注学生视力，她通过问卷调查、心理游戏、体验感受、家校合作、班会交流等多种途径，让孩子自觉自愿地端正坐姿。她在班上开展“‘坐’最美的自己”活动，几年下来，学生们姿态美了，近视率明显降低。
小轩（化名）是学校出了名的“小霸王”，他身上如同有一团*药火**，随时都可能被引爆。同学们怕他，科任老师也都小心翼翼，不轻易触碰他。就在几任班主任施教无果后，邵卫琴老师接手了这个班。奇怪的是，近一年来，几乎没有老师再跟我反映小轩“大闹校园”了。当问起有什么“绝招”时，邵老师说：“小轩其实是个缺爱又不懂得表达爱的孩子，从小就是通过任性获得想要的一切。我不能再纵容他，但又要让他感受到我的关爱。我采取的方法是你强我弱，你弱我强，恩威并重，逐步引导的教育方法，‘亲其师，则信其道’当老师这么多年，我首先要做的就是让学生愿意亲近我。”
童琼玲老师从教30余年，没被一个家长投诉。她用师爱换来了家长们的信任和学生们的爱戴。她每接手一个新班，都会给学生布置这样一个作业：请每个同学写出自己最熟悉的10位同班同学的优点，她会在班上高声朗读这些作业。每当这个时候，教室里都会特别安静，凡是被读到的学生看似低头不语，实则心里美滋滋的。一段时间后，班上的学生悄悄地发生着变化，同学间关系更融洽了，更有礼貌了，也学会了理解和宽容。“我发现这招特别管用，屡试不爽。”童老师说，生活中，每个人都渴望得到别人的欣赏，欣赏与被欣赏是一种友好互动的力量之源。老师高声朗读是对学生的欣赏，学生夸赞同学也是一种欣赏，彼此欣赏就能建立良好的关系，让教育教学活动更有效进行。
■ “师爱”氤氲 童心向阳
江夏区实验小学，已经历了37年的办学历程。而今，学校从一所不到300名师生的子弟学校，发展壮大成拥有5300余名师生“一校四区”格局的集团化学校。作为校长，多年来，我见证学校发展的同时，也时常被师爱故事所感动，那些日久弥新的故事如同涓涓细流在实小校园汩汩流淌，化作小溪流的歌，愉悦着每名师生的心，消释着师生们学习生活中的烦忧，增强着师生们不断迎接挑战的能力。
曾攀，2021年“武汉市十佳最美教师”“武汉市金牌足球教练”。今年，带领学校足球队打进了武汉市校园足球赛的决赛。因为他，近年来，实验小学校园足球运动蓬勃发展。一年四季，哪怕是大雪天，学校操场上都飞奔着一大群足球小子。曾老师就像身上装有磁铁一样，队员们一个不少、一课不缺地紧随着他刻苦训练。了解曾老师的都知道，他身上的这个“磁铁”，就是师爱。曾老师记得每一名队员的生日，会在那天给他们举行一个仪式感满满的生日庆祝会；他关注训练中的每一个细节，哪个孩子因训练误了吃饭，或擦碰受伤，或遭受委屈，他都及时给以帮助和抚慰；曾老师关心每一个队员的学习，时时提醒孩子们只有学习好了，球才能踢得更好。足球队还有一个严格的规定，如果哪个队员学习退步了，会受到停训的处罚。所以，球队的孩子们学业成绩都很好。
为了丰富学生们的校园生活，学校每天下午都为孩子们安排了一个小时的走班兴趣社团课。一段时间后，几个辅导老师跟我说，学校社团多，很多学生见异思迁，兴趣多变，导致社团队伍不稳定。我笑着对他们说，兴趣社团各有各的吸引力，小学生的兴趣本就处在多变期，要想稳定队伍，那就看哪个老师对待学生更走心了。他们立即明白了我的意思：教师除了在所教内容和方式上走心，更要在关注个体发展上走心，用心育苗，把学生牢牢地吸引在身边。
小崇（化名）是陈春芳老师班上的学生，在陈老师接手之前，小崇几乎一年都没上学。单亲家庭，父亲忙于生计，每天早出晚归，只有年迈体弱的奶奶勉强照顾生活。由于学习掉队，开始厌学，整天待在家里不愿出门。陈老师知道后开始家访，经过多次沟通，与他的父亲达成合作协定：父亲每天上班前把小崇送到学校，交陈老师接管，形成无缝对接。陈老师教学经验丰富，一方面，通过个别谈话、心理辅导、重点关注、鼓励欣赏等方法，慢慢激发他的进取心；另一方面，给他制定专门的学习计划，目标长短期相结合，不断增强他学习的自信。就这样，两个月过去了，小崇进步很快。
陈老师始终记得著名教育家马卡连柯曾说过的一句话：“当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱。”
在越来越多的特殊学生面前，我们的老师用无尽的师爱，让每一个孩子向阳而生……
■ “师爱”悦心 有效减负
“双减”政策推行后，中小学生过重的学业负担有了一定程度的减轻，但长期的教育实践证明，当学生感受到学习的乐趣时，其承受学习负担的能力会明显增强。反之，即使是不给他布置作业，学生依然会产生厌学情绪。
今年秋季开学以来，疫情反复，学生学习以线上为主，这给教师的授课带来了一定的难度，也对师生关系的建立带来了更大的挑战。
青年教师郑洁琼是今年秋季学期入职的新教师，她这样描述她一天的工作：一部手机、一台电脑，是工作标配；和学生一起学习新课、布置和批改作业、答疑解惑，再一一向家长反馈是每天的工作流程。为了激发学生的学习兴趣，她向身边经验丰富的教师学习，把大量的精力用在了教学设计和家校联系上，力图让每一名学生都能感受到老师就在身边。
是啊，有教无类是师爱，以生为本是师爱，因材施教是师爱，培优帮困是师爱，面向全体是师爱，关注个体是师爱。教师的关爱和关注会使学生们感受到内心的安宁，当良好的师生关系建立起来后，教育就会产生强大的力量。多年来，我们大力实施“文·雅教育”，秉承“文启心智，雅润言行”的教育思路，努力把文化融入学生生命中，培养健康、品端、行雅、慧美的现代少年。
2021年，学校正式开启了集团化办学新模式。如果说，“六统一”管理，让“一校四区”的学校迅速走上了均衡化发展的轨道，那么，集团化办学汇聚的浓浓师爱形成的一股强大内驱力正助推学校向着“有文化内涵，有生命活力，有文雅气质高质量发展”的方向不断迈进。
（文/武汉市江夏区实验小学校长 罗建兰）