工作日盼周末，周末又盼开学，周末于我，是混乱的代名词。
想象中：在满室阳光中自然醒来，惬意地伸个懒腰，起床。放一段舒缓的音乐或清亮的朗读，悠闲地准备早餐，吃完。一杯清茶一本书，自在沉浸。陪娃玩耍做游戏，一室温馨。电脑前写作，累积工作逐件完成，犹如针尖戳破气球，高效轻松。
然而买家秀往往是：起不来的早晨睡不下的夜，压不住的眼圈儿满头炸的发，累死人的家务不写作业的娃，住校归家的老大满地堆的脏衣，跑补习班的老二奔波接送的路途，翻开念半天也没看出是哪几个字的书，电脑前枯坐半天啥也完不成的我……
一次次对比与挣扎中渐渐接受，接受这样一个个喧嚣嘈杂、奔忙混乱无所成的周末。
这个周末不一样。
01 早起共读
早晨的共读开始实行主持人轮岗制，我因改不掉晚睡的坏习惯舍不得早起，三天打鱼两天晒网，渐渐沦为编外人员，只能趁着周末会议延长的时机听听后半段。今天该是好友张老师主持，昨晚睡前她嘱咐我，设个闹钟早点起，积极发言多配合。
领了这个任务，才匆匆忙忙读书，两节读完又近凌晨，早睡早起再次泡汤，硬着头皮设好闹钟。早晨六点，铃声轰鸣，我吓得不轻。半天缓过神来，手忙脚乱找耳机，又披了衣服钻卫生间，生怕吵醒家人。努力揉开眼睛，跟着朗读者的声音勾勾画画，极力回忆昨晚想好的问题和体会，准备着随时补空发言。
古语有云说：士别三日，当刮目相看。古语还说：学习如逆水行舟，不进则退。蹲守在早读间中的我，今天早晨实实在在体会了这两句话。离开共读大概也就十来天吧，早读的整个面貌已经大不相同。主持人话音刚落，老师们就你言我语说起来，先切内容分析书，再谈实践说经验。一个老师有问题，个个都可当老师；一个困惑提出来，瞬间支招好几个。评论区更是热热闹闹，有思维导图，有百度解释，有其他著作佐证，有实战经验补充。这情形，主持人忙着排兵布阵，哪里需要我救场！
实际上，我即使想开口也不太敢，我想好的问题还停留在多日前的抠字词解释字句上，而大家的讨论更多是从苏霍姆林斯基的做法背后找理论，以此关照自己的教育教学，谈经验，说难题。
主持人也相当给力，用李青聪老师的评价：“主持得有头有尾，有声有色，有理有据，有点有面！”早读两小时，读书两小节，发言十余人，针对“图画”（绘画）和“写字”，大家从理论到实践，从经验到问题都谈得很透彻，发言不光切中主题，语言组织也比之前干净精炼。想想半个月前，朗读完毕后往往需要主持人多次点名，沉默像生锈滞涩的链条拖不动的老式自行车，而现在则是崭新的变速车，几脚蹬开再不费力，一路向前畅快淋漓。
不进则退让我汗颜。于是上午，一边陪着闺女写作业，一边把《给教师的建议》重新打开，读书。
02 静心自读
打开书，发现随文批注做到了第9条，内容梳理做到了第29条，今天布置啃读的是第39条。批注不可能赶上来，先尽快把梳理补一补吧！
不同于平时周末的不专心，今天有着发奋的心，竟然马上进入书籍。通读后回过头来，发现编者真是懂苏老师的人，前后排在一起的好几节有很大的关联。有一部分是给新老师的建议：了解学生和读书。苏老师推荐的书有学科类、传记理想类、心理学类，这个建议送给我也很合适。另外一大部分讲智育：如何发展学生的思维和智力，提升孩子的记忆力，锻炼半自动化读写能力，还有绘画的方法与技巧。
这样分类后，要赶的10节变成了两三个大主题下的内容，梳理起来更容易，一旦发现小节之间的联系，就好像组合区块，沟通链接，在头脑中印象就加深了。昨天中心线下活动，我看见郭良锁老师的目录就是按着ABCD标注了1234，原来也是这样整理的啊！Get到一个读书方法。
然而饶是这样整合，读到后面也开始脑袋不济，心情跟着烦躁起来，得赶紧换个频道。
03 亲子共读
提议和女儿读书，孩子简直喜出望外，平时读书只有睡前15分钟，顶多能在她赖餐桌上磨蹭的时候，我在旁边读十分钟佐餐并以此换来认真写作业。
前两天我们刚刚读完《海欧乔纳森》，讨论中，我闺女坚决要做只顾“吃”的普通海鸥，要舒适，要轻松，不要挑战，不要努力，我也不知道怎么劝，只能继续找书读吧。后来开的是《永远讲不完的故事》。这本书假期买回来，看着它的厚度，母女俩谁也不敢动手，这次还是闺女决定要开始，设定了40天的计划，每天十页左右。但是今天才五六天，我们已经读到140多页，实在是因为好看，读起来就欲罢不能。
最近几天闺女偷懒，她只负责听，我才是全程读的人，我于是把握机会，把绘声绘色演绎到极致，捏着嗓子尝试各种角色，低沉的，高亢的，甜美的，苍老的，力求贴合每个人的特点。每每读到恐怖的情节，把她吓得直喊妈妈。今天读到被铁链拴在鬼城的狼人那沙哑恐怖邪恶的讲述，我把自己的嗓子压得发疼，也正因为如此，故事才更加动人。
闺女在旁边儿手也没闲着，涂涂画画做着小人书。我怕她分神，总是停下来让她接个词或者问问某个词的意思，倒也考不住她。想着刚刚读到苏霍姆林斯基对儿童图画的看重，他说“图画是发展创造性思维和想象力的手段之一。”“儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，至于图画有助于发展对世界的审美观点，那就更是不言而喻了。”所以，就任着她边听边画。
书读完了，小书也画好了，剪刀剪出圆角，对齐一订，像模像样。冬日的暖阳透过玻璃窗，暖乎乎地晒着两个读书的人，少有的安静与温馨。我们于是又起一章，读到半途，我口中话语逐渐成为呢喃，女儿喊：妈妈，你瞌睡啦！
哈哈，索性就扔下书小憩片刻吧！这个温暖的周末。
04 线上啃读
报名谷里啃读营，今天开课，晚七点半，蔡朝阳老师解读《海鸥乔纳森》。
早在开课前，群里老师们就陆续讨论着读后感受，发布四个导读问题后，打卡文章就满群飞了，一些个人公众号文章很有高度，不时有大咖显现，把解读一波一波带向深处，所以老师今晚的解读就显得规规矩矩，因为那四个问题，大家早已经挖掘发散得很深很广了。直播中的蔡老师频频为发言区的精彩点赞，他说没想到这里的老师们这么厉害，这话绝对真诚。
我偷偷想，这里有很多参与者是从王荣平老师的晨读群集体报名过来的，那些不熟悉的网名后面应该有着一个个熟悉的学员姓名，那一句句熟悉的话语背后有着相同的语言密码。其中一个问题“完美是一种什么状态？”评论区的发言相当精彩。我正想着“完美是每个时段中对自我的认可”，一位老师就发了“自洽”两个字。导读老师都叹服啦，多么恰当精准的表述！
至于解读到故事的“原型结构”“三段论”“英雄之旅”，评论区更是澎湃，老师们的知识底蕴太深厚，思考又太深刻。在这样的共同体中学习，就像一滴雨点入大海，在随风掀起的浪头中被抛上高空，既兴奋又惴惴不安。感叹着爱学习的老师们那么多那么厉害，催促着自己也加把劲儿。
这个周末，于混乱中理出一线，就是“读”吧！
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作者：焦璐 山西省忻州市九原街解原中心校
编辑：张明坤
审核：宋炎红 孙中兵
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