观点一：北美教学

＊安妮鲜花：对于不能自主阅读的低龄孩子，加拿大通过各种免费的读书活动、玩具、亲子歌谣等方式把小朋友和家长吸引过来。有专门的老师来组织这种活动，每周一次或者几次。除了读一些内容简单、韵律节奏非常明显的书，更多的是和小朋友们玩互动游戏，儿歌、童谣、动作歌谣是其中的重要内容。

我们还发现，美国各网站有大量的音视频资源，儿歌的动画、flash等，都是他们非常重视的内容。在各种早教资源中，韵律节奏的朗朗上口几乎成为这些资源的共同特点。我们国内最近几年引进的一些获奖书籍，具有类似特点。可以说，低龄孩子的韵律节奏训练是英语国家语感训练的最重要一环。

英语的韵律节奏包含语言流中如何停顿（意群的划分）、在两个停顿之间的单词的重音和快慢、连读、弱读和省略以及语气、语调等方面。当然，英语交流不只是一句话，还可能涉及到更多的修辞方面的内容，比如排比、押韵等等，也是英语的韵律节奏的一部分。韵律节奏直接关系到Phonics的效果，怎样强调都不过分。

观点二：国内教学

*妈咪Cat：儿歌和韵文可以训练孩子的英语语感。当孩子听见耳熟能详的英文儿歌时，会增加对英文发音的敏感度，或许他们并不了解意思，但是韵文押韵，听起来有节奏性、趣味性以及可预测性，让孩子们很有安全感，并且能感觉到朗读中的秩序感，就算不完全懂得意思，幼儿很容易开口。

磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语启蒙完全应该走同样的路。首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的。其实这些音频的好坏不在于具体单词的发音好不好，而在于音和音之间的衔接，尤其是那些小词，如 it/is/and，和前后词之间的衔接中所体现出来的语感上的差别，另外还有意群的划分，怎样断句，怎样区分重音、弱读等等。

对于孩子来讲，他们在接触中文之初，也不知道每一个词的意思，我们成人并没有一个字一个字地解释，英文也是一样。孩子们需要的是理解整句话的意思，而这种理解，都是放在情境中去实现的，和情境对应得多了，理解能力自然就上来了。而那些死抠单词的听力输入方式，最后的结果只能是：拿出单个的词都知道，但是放在一起，组成一个句子、一个段落，由于中间的省略、连读、弱读等等变化，由于缺乏整体理解能力，即使是一句非常简单的话，也难以理解其完整的含义。从这一点上来说，一定强调听懂了多少个单词才算听懂，这种方式只能限制孩子的听力积累，尤其对孩子的韵律节奏训练不利。而韵律节奏训练是比单个词的发音更重要的语感训练。

【我们的心得】英语语感，“又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语乂进行非意只转换的思维过程。”通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。

英语语感启蒙要从韵律与节奏开始，在孩子读之前要听各种儿歌童谣，把韵律节奏唱出来，经过慢慢积累让孩子在童谣的韵律中起到英语语感训练。