没有人愿意阅读老套陈旧、人云亦云的故事，谁都喜欢阅读新颖别致的好文章。怎样写出新颖别致的好文章呢？笔者认为，转变角度是个不错的选择。这里介绍三种方式：
一、移情于物
移情于物，指的是不直接表现生活中的人性、人情、事理，而是采用“移情于物”的方式，选择具有相似特性的事物作寄托，曲折地表达作者对现实生活的观察思考。
如《山中访友》“*靠我**在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成 树汁 ，在年轮里旋转、流淌。”
在这段文字中作者把自己想像为一株树，使树的情感与“我”融为一体。在文字中，我们体会到作者对树木的热爱，对纯净大自然的满腔热忱。如果用直白的语言显然不能感染人了。
童话故事往往能取得这种效果，如中考满分作文《春天的舞会》，就成功地运用了移情于物手法。文章以毛毛虫为视角，描述春的生动活泼，描写众昆虫为参加春天的舞会积极筹备。而毛毛虫觉得时间早，先睡懒觉再说，等到明白过来时，春天的舞会已过，毛毛虫懊丧不已。在毛毛虫的身上有着青春期孩子的影子，她们爱幻想，有美好的追求，却懒于拼搏，或者说缺乏实际行动；等到明白了，却耽搁了美好时光。在清新生动的描述中，不着痕迹地述说人生哲理，是移情于物使用得当所致。
二、侧面描写
侧面描写，指从侧面烘托人物形象，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其形象更加鲜明突出。
在文学作品中，侧面描写很受写作者青睐。如《陌上桑》中对罗敷美的描写，就有侧面描写的句子：“行者见罗敷，下担捋 髭须 。少年见罗敷，脱帽著 帩 头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”这些语句巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无限的想象天地。在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。又如在《第二次考试》中，借陈伊玲弟弟之口介绍陈伊玲复试糟糕的原因，也是属于侧面描写。侧面描写有力地烘托了人物高尚品质。如果是陈伊玲亲口讲述出来，就有王婆卖瓜之嫌了。此外，侧面描写在刻画人物形象时，可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加紧凑，表达更为简洁。
在中考满分作文中也常常见到此种范例。如有一考生写《亲情密码》文章讲述的是考生后妈的故事。文章很少对后妈进行正面描写，更多的是“我”的真实感受、感想：写“我”在后妈到来前的渴盼、喜悦；听到村里人议论后的担心、失落；后妈冒雨背“我”上学后的兴奋、感动等，十分具体真切；还述写了村里人对“我”后妈前后不同的态度，这就让读者从不同层面感受到了后妈的可亲可敬，这正是侧面描写的功劳。
三、异化自我
这里异化自我，不是哲学概念，指的是本来应该写自己，却将自己分裂开来，用第三人来替代自己进行叙述、描写。
如《我儿子的一家》，本来是舒婷写自己一家人，却以不满五岁的儿子的视角来写。角度新颖，趣味横生，充满童真、童趣，让人爱读。若是以成年人的口吻来叙述家庭故事，那就会出现很多笔墨是作者自己写自己，这样难免显得老套俗气了。譬喻前几段作者写自己怀胎孕育儿子，儿子在医院出生，给儿子命名等生活琐事，如果自说自话就普通了，但以儿子的口吻来讲，就有趣而活泼了。这样将写作者隐藏起来，以第三人——儿子来叙述故事，称之为异化自我。
曾在《初中生优秀作文》上读过一篇习作《周伟艳和我》，印象深刻。作者本来就是周伟艳，却将自己分裂开来，“我”是精神世界的自己，是故事的叙事者；周伟艳呢，是现实世界的“我”，是故事的演绎者。文中开头说：“其实，在港口中学读书的是另一个人，是周伟艳，不是我。”接着叙述了“我”的种种爱好，惬意自由的生存状态。然后以同情与伤感的目光审视周伟艳压抑、孤独、不自由的生存处境。结尾说：“到了最后，我还是不明白我俩中究竟谁写下了这些文字。”意在表达这一主题：学生学习负担过重，成长环境过于单调、压抑。
文章将自我异化为两个人来表现主题，把作者的那种孤独感和压抑感表现得淋漓尽致，让人感同身受，唏嘘不已。读着这些文字，就像读着精神分裂症患者一样，令人痛彻 心肺 ！
初中生作文往往限定在700字左右，如果没有选好角度，写起来就别别扭扭，写出来的文章往往松散乏味。如果学会了选择新巧的角度，就能写出别致的好文章来。以上三种方式不妨一试。