今天分享正在康复的大龄自闭症Jim的故事，上次介绍了他上了小学一年级，那么他在学校的表现怎么样呢？
虽然初访的时候并没有发现他有自我伤害、自我攻击和自残的行为，但是在跟Jim妈妈交流的过程中了解到，Jim在学校会突然双膝跪地，老师看到后会去帮他擦一擦、揉一揉，所以他每天都重复这件事情，让老师和家长都很头疼。
我听完后，认为孩子有自我伤害和自我攻击的行为，但是无法确定，因为那个场景我没有亲眼看见，所以不能轻易下定论。
由于他有沟通障碍，刻板行为也比较严重，所以他肯定不合群，还会有一些异常行为，让老师也很头疼，随着各种行为的增加，学校最后的处理办法只有两种，一是让家长陪读，二是劝退。
上周，Jim来训练，我跟他问好，他也能向我问好，但是眼神避开我，不和我对视，我接着问他：“你早上吃饭了吗？”他像机器人说话一样说：“我吃了，我吃了，”我再问：“你早餐吃的什么？”他就开始仿说：“我早餐吃了什么？我早餐吃了什么？”我说：“你知道就说知道，不知道就说不知道，”这时他并没有回应我，而是开始尖叫，我再次说：“你知道就说，不知道可以说不知道。”然后他直接爆掉了，突然间双膝跪地，发出“咣”的一声，这个声音听着确实让人心痛。
这时候我可以确定，他有明显的自我攻击和自残的行为，这就是他发泄情绪的表现。
他跪下后，快速看了一下妈妈，马上就站起来了，因为他看见妈妈很生气。
他站起来后我拉了他一下说：“你过来，”但是他不动，因为他的情绪还没消散，然后开始尖叫，再次跪到地上，反反复复做了6、7次，妈妈非常生气，抬手要打他，我就把他拽到了我怀里，过了一会才算稳定下来。
他的跪地行为没有任何缓冲，是直接用膝盖磕在地板上，大家普遍认为敲头、撞头、咬手、打自己属于自残行为，其实突然跪地也是一种自残行为，也是情绪达到顶点后出现了崩溃的表现。
初访的时候他隐匿了这种情绪，经过这次我发现，在某种情景下触发他的话，他就会尖叫或跪地，所以，他是无法融入学校的正常生活和学习秩序中的，因为他会影响老师的教学计划，而且他这种情绪一般人控制不了，反反复复，从高潮到低潮持续了大约25分钟左右。
从Jim的身上能看到传统康复训练的弊端，传统康复更注重训练他的计算能力和写字能力，但是他的三大核心症状没有改善，没有人帮助他构建沟通和社交的能力，所以他在一年级上半年出现了异常行为，随着他年龄的增长、学业压力的增长、其他正常孩子智力和心智的增长，但他是停滞状态，再加上各种异样的行为，他是无法融入普通学校的生活的。
沃桑已经康复过很多像Jim这样的孩子了，他们完全可以走入普通学校。
所以，接下来沃桑会解决Jim现在存在的问题，首先让他建立安全的依恋关系，让他拥有稳定的情绪，拥有基础社交的能力；其次让他具有语言理解的能力，让他能听懂人类的语言，可以通过语言正常互动；最后让他建立真正的逻辑关系。
以上的问题解决后，自然而然就帮助他解决了刻板行为、沟通障碍和社交障碍，我们一起来期待Jim在今后的日子里有更加出色的表现吧！