为了全面落实立德树人根本任务，扎实开展国家级示范区基地校建设工作，推动太原市第五十六中学“聚焦课堂转型蹚路”活动的扎实开展，按照《新时代好课堂“五·五六”工程》工作方案，2023年12月12日至2024年1月8日，该校特邀太原五中、省实验中学名师走进课堂，开展新高考高效备考研讨活动。
吕兆鹏老师的课题是《同构法在解题中的妙用》。他通过不同类型典型题目的同构，归纳总结出一系列证明不等式、解决恒成立求参问题时的指对同构技巧，以及在解析几何、数列、三角中出现的同构思想。吕老师对典型问题的分析清晰透彻，对学生的引导启发循循善诱，不断鼓励学生独立思考、动手解决。在关键转化处能放慢速度、仔细剖析、巧妙化解难点。讲完类型题及时总结归纳，提升高度，给听课的老师和学生们都带来了非常实用的体验。同学们普遍认为：听了吕老师的讲座，对同构类型技巧有了更加整体的认知，能快速识别简单同构类型的特点，并从不同角度完成变形同构，在这过程中学生的观察能力、分析能力、化归转化的能力都得到了很大程度的提高。
省实验中学的贺光明老师从命制历史试题的视角出发，给高三学生带来《了解命题，精准备考》讲座，引领学生了解命题背后逻辑与做题注意事项。贺老师从“进行命题规划，做到有的放矢”、“搜集整理素材，自主命制试题”“挖掘真题教材，进行试题改编”三个层面对命题流程及注意事项进行了较为全面地介绍，引导学生在复习中关注课标中的要求，站在命题者的视角对材料、设问、选项进行全方位审视，对试题进行大胆质疑、精心改编与多样利用，运用教材中的多种史料进行史料研习。贺老师的讲座中使历史教研组的教师从中了解了命制试题的逻辑，也为高三师生打开了备考复习的新格局。
张晓佳老师的课题为《读后续写》，张老师首先详细阐述了读后续写的重要性，强调读后续写不仅是一种考察学生阅读和写作能力的题型，更是一种培养学生创新思维和想象力的有效途径。然后，展示了指导学生进行读后续写的方法。首先，引导学生仔细阅读原文，理解故事情节和人物特点。其次，帮助学生分析原文中的线索和提示，找出可以延续的故事元素。最后，鼓励学生发挥想象力，创造性地续写故事。在这个过程中，张老师非常注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过聆听讲座和共同交流，英语教研组的教师进一步认识到，读后续写在英语教学中的重要性和价值，学会了诸多落实上述教学内容的方法，对高三备考具有很强的示范和指导意义。
秦伟老师为高三学生做了《个体生命活动的调节》的高考考向分析讲座，秦老师先带领大家一起回顾了神经调节和体液调节的相关重点知识点，并强调要注重概念模型的构建，建议同学们课下自主构建水盐调节、血糖调节、体温调节等重要调节模型。在考向分析中秦老师细心的将各种题型归纳，针对典型题做了重要点拨。通过这次学习，该校生物组教师深切感受到五中名师在教材挖掘方面的深入和细致，在试题讲解方面题型分类、归纳的用心和细心，值得师生反复推敲和学习。
李兴鹏老师的讲座课题是《电学实验》，他从电表是会“说话”的电阻这一本质出发，利用其“自报电流或自报电压”的功能讲了电表改装原理，然后由浅入深讲解了测电阻的常用方法（伏安法、替代法、半偏法、多用电表测电阻等）和测定电源电动势和内电阻的方法（伏安法、一箱一表法等）。这一设计，突破了在电学实验设计中，当电表内阻已知时，电表功能的互换性，拓展伏安法测电阻的思路。李老师的讲座为电学实验复习理顺了思路，指明了方向。
贾艳霞老师的课题是《教考衔接，如何高效备考》，她以教材为依托，从逻辑强化、字词固基、写作覆盖、诵读加持四个方面，系统详实地讲解当下高考语文备考教考衔接的备考策略。她或从单元研习任务中挖掘考点，探索题型；或将课文与考题对接，透过教材分析命题逻辑。就语文复习中容易被忽略的内容作重点提醒和示范。教考衔接是语文高考备考的一大难点，教材内容庞杂，可涉及到的知识点既多又零散，贾老师以四个维度深度衔接，潜在关联，帮助在场的老师和同学们找到了复习教材的新思路和新方法。这确实是一场深入浅出、实用性强、信息量大、启发性强的高考备考讲座。
此次研讨活动是该校教师一次重要的成长经历，为高三高效备考拓宽了视野、打开了思路、优化了方法、指明了方向，这将有助于推进课堂高质量发展、提升铸魂育人实效。高三全体师生将以更加饱满的热情迎接高三复习备考，奋力续写2024高考新篇章！
（责编 张敏 助编 郝潇潇）