潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为进一步推动新一轮课程改革，落实南山区新课程改革创新行动计划，深化教师对“核心素养”的认知，提升教学实践能力，2023年3月22日，向南小学组织召开了语文学科“素养课堂”研讨会。
本次研讨会特邀南山区教育科学研究院课程与教学部副部长高乃松、沙河小学副校长王晓辉两位专家莅临指导。向南小学*党**总支书记徐涛、校长王一飞、副校长汪兵、教科室主任刘薇、教导处主任凌海辉及全体语文教师参加此次研讨会，语文科组长柴畅老师主持。
一、课例展示 精彩纷呈
段小艳老师执教的是四年级下册第9课《短诗三首》。《短诗三首》作为单元第一课，短诗不短，其蕴含着丰富的意境和深刻的情感。段老师引导学生通过多种方式朗读，感受诗的韵味。创设情境，引导学生大胆想象，拓展阅读，了解背景，帮助学生体会诗中蕴含的情感。课堂上，学生想象丰富，勇于表达，出色的表现，表现出良好的思维能力和语言运用能力。
何颖老师执教的是一年级下册的《动物儿歌》，以“动物达人秀”为情境，围绕“识字”“朗读”“析句”“创作”四个板块展开教学，引导学生借助拼音、彩图、学习积累、生活经验来认识词语，并通过观察、比较，了解形声字的构字特点。教学过程中，何老师借助多种方法引导学生识字，进行儿歌创编、思维训练和语言文字的迁移运用。
二、课例研讨 鞭辟入里
执教结束，趁热打铁，语文科组及时组织课例研讨。首先，两位执教教师对教学目标、设计思路进行深入的分析说明，并对教学效果进行了反思。然后，语文组各位教师对两节研讨课进行了客观地评价。
两位专家从不同维度出发，为向南小学推进素养课堂研究指点迷津。王晓辉站在学生的视角，从学习的角度，结合课例进行深入分析。她点评两位老师的课各有特色。何老师的课“教无痕，学无形”，学生体验愉悦、收获大。段老师对教学内容进行重构，学生通过想象学习诗词，方法得当。
关于教学的本质，王晓辉从课例引发的观点引人深思。她认为，教学不只是教教材、学知识，更重要的是教给学生学习的方法。教学中要遵从教学的逻辑，尊重学生的认知规律。对于小学生，要用儿童的语言、儿童的方式去感悟学习。课堂上关注学情、关注生成，选择得当的教学方法，创设合理的语用情境，用充足的“输入”保障学生高质量的“输出”。
高乃松聚集“核心素养”，对向南小学的教师发展，素养课堂进行了深度指导。他首先对向南小学积极推动新一轮课程改革的系列举措，人人参与的“众筹式”教研给予充分肯定，对执教老师在课堂上展现出的专业素养表示肯定与赞扬。
高乃松为青年教师立足课堂的专业成长指出方向。他指出聚集“核心素养”，打造高质量课堂需要做到两个“看见”，即看得见学生，与学生同步成长；看得懂教材，要从教材，从文本中发现知识、学习知识，通过学习，变成学生掌握的方法和经验。做到两个“关注”，即关注学科素养，真正认识到语文课程的“变”与“不变”是什么，认识本质，不要盲目贴标签、搞概念；关注素养课堂，他认为，课堂最难的不是教学设计，是教学设计在课堂的落地。对于教学中如何把握新课标，首先要研读新课标，深入理解学习任务，要用好统编教材，用“语文”做事，做成事是能力，做对事是素养。
评价教学目标达成的标准，高乃松认为要把握三个维度，一是情境，创设积极愉悦的学习氛围，营造良好的师生关系、和谐的课堂生态。二是主体，以学生为主体，让教于学，学得自然、学得轻松。三是无痕，教师脑里有纲，目中有人，手中有法，达到忘我的教与学状态。
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。本次语文学科“素养课堂”的研讨会，为老师们正确理解新课标，落实新课标解除了许多疑惑，为以后的课堂实践提供了方法，指出了方向。
来源：深圳市南山区向南小学
编辑：周依宁