乐乐进入五年级后，成绩更是直线下滑。每个科任老师给他的标签都是：笨，不努力。身边的同学也说他笨。只有他的妈妈觉得自己的孩子不会一直是这个样子。当乐乐的各科成绩都不超过40分时，连他爸爸都放弃了，乐乐就更加不想学习，觉得不管怎么学，都不会。

这种情况下，大家都觉得这孩子没救了，可是小学毕业时，乐乐妈妈作为优秀家长代表上台发言，因为乐乐华丽逆袭，拿到班级第九名的好成绩。

乐乐妈妈究竟做了些什么呢？

一、“不能贴标签？不，我就给乐乐贴上了标签。”

1.认识“标签效应”这件事

当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后引起的，故称为“标签效应”。

心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。

在心理学上，对这种效应的显然性作了科学的实验研究。心理学家克劳特在1973年就作了如下的实验：他要求人们为慈善事业作出捐献，然后根据他们是否有捐献，标上“慈善的”或“不慈善的”；另一些被试者则没有用标签法。后来再次要求他们做捐献时，标签就有了使他们以第一次的行为方式去行动的作用，即那些第一次捐了钱并被标签为“慈善的”人，比那些没有标签过的人捐得要多，而那些第一次没有捐钱被标签为“不慈善的”人比没有标签的贡献更少。

但是，如果贴的标签不是正面的、积极的，那么被贴标签的人就可能朝与所贴标签内容相反的方向行动。心理学家斯弟尔在1976年对此作了一项研究。他给人们打电话，说他们参加了（或没有参加）某个团体，或者讲一些对那个团体不太体面的话。然后要求这些人帮助那个团体建立一个饮食合作社。结果表明，消极的标签比积极的标签起了更大的效应，其原因大概是他们认为这种标签是太不公正的。因此，他们想主持公道，并乐于帮助这个团体。

从上述的一个事实和两项研究中可见，标签效应是很显然的，它影响着人们的印象管理。

2.聪明的乐乐妈妈，给孩子标上了“正面标签”，塑造孩子的良好品性。

在家庭教育中，不可轻易地对孩子作出评定，不要给孩子乱贴标签，否则会影响师生的交往和印象的管理。

父母和老师应该及时给孩子贴上正面标签，哪怕是一个让人伤透脑筋的孩子，也不要放弃，找准一个闪光点，把这个亮点放大，贴切在他身上，他就会向着你期望的目标一步一步靠近。

首先，给孩子贴上积极的标签，给他心理暗示，并给他们展示自己的机会

贴标签只是一种形象的说法，其本质是通过语言对人进行心理暗示，从而影响人的思想和行为。比如, 我们给某个人贴上一个"认真"的标签，就是对他进行"我是一-个做事细致认真的人"这种心理暗示，以达到使其按照"认真"的标准来要求自己的思想、语言、行为并最终成为习惯。

假如，你的孩子经常作业马虎，偶尔有一天很“认真”，或者是比较"认真"，我们就把这个"例外”当作起点，给他涂上一层淡淡的色彩，“今天的作业真认真呀"，"你认真起来，和平时还真的不一样呀"。说的时候一定要真诚，要让孩子感觉到你确实发现了他的"认真"，对于他的"认真"你是很在意的。等到这种他很"认真"或比较"认真"的情况出现几次以后，你就可以肯定是告诉他，孩子， 你是一个做事"认真"的人, 你做出来的事就是一丝不苟。要不了多久，你就会发现孩子比原来”认真"多了。

其次，我们还应该多给孩子提供展示的机会。

有这样一个案例:一个小学生练习书法快年了，进步很大。家长想让他再练习下去，可是孩子的兴趣有点下降了。所以建议者给家长的建议是：把孩子的作品装裱起来，挂在他家的客厅里展示，遇到有感兴趣的亲朋还可以送人家，果然 ，孩子的兴趣又一次被激发起来了。

二、“我懂得根据避雷针效应，及时给孩子心理疏导，培养他健康的心理”

1.认识“避雷针”

“避雷针”最早由美国科学家富兰克林发明，由一根数米长的细铁棒固定在高大建筑物的顶端，在铁棒与建筑物之间用绝缘体隔开，然后用一根导线与铁棒底端连接，再将导线引入地下。可别小看这状如绣花针、貌不惊人的东西，它具有引雷性能和泄流性能，能把云层上的电荷从保护物上方引向自己并安全地通过自己泄入大地，从而保证了保护物的安全。

在雷雨天气，我们有时会看到一些参天大树被雷电击倒，而周围的一些高塔、高楼等高层建筑却安然无恙。这是什么原因呢？

这些参天大树由于受到带大量电荷的云层的感应，也带上大量电荷，积累的电荷过多时，树就被击倒。在同样情况下，高层建筑安然无恙就要归功于“避雷针”了。

避雷针给父母的启示是：最好的教育方法是进行疏导，孩子年龄还小，对逐渐增大的压力常常感到无助和无奈。有些孩子在内心充满困惑和矛盾，感到烦躁不安的时候，甚至有想找人吵架的冲动。

2.善用避雷针

作为父母要有一双敏锐的眼睛，随时洞察孩子的情绪变化。当发现他情绪低落或反常时，可以引导他寻找一种好的发泄方式，例如，父母与孩子进行心与心的交流和疏导；带孩子到野外登山或进行较激烈的体育活动，让他的情绪得以释放；主动离家一天，让孩子邀好友们来家聚会，任凭他们疯狂地玩闹……

这些做法，不仅可以使孩子的情绪得以宣泄，恢复心理的健康状态，还可以拉近父母与孩子的心理距离。当然，对于不良的情绪，父母要提醒孩子不要拿别人当出气筒，要适可而止，不能失去理智。

第二次世界大战刚结束时，有人说杜鲁门总统比以前任何一位总统更能承担总统职务的压力与紧张，认为职务并没有使他“衰老”或消除他的活力。

杜鲁门的回答是：“我的心里有个掩蔽的散兵坑。”他又说，如同一位战士躲进散兵坑以求掩蔽、休息、静养一样，他为了不让心灵承受很大的负担，也定时地退入自己的心理散兵坑，不让任何事情打扰他。

3.父母可以这样疏导孩子心理

01我们家长应该对孩子有无微不至的关怀，让他们感受到我们的温暖和爱。

02家长应该让孩子能够理解我们所做的一切，得到理解非常重要。

03如果孩子心理方面出现了问题，我们应该及时给他们合理的建议。

04孩子的心理问题不容忽视，家长应该随时关注他们的情绪，让他们能够不断改变。

三、“学会换框法则，让孩子成绩跟上其他孩子的步伐”

1.换框法是什么？

是神经语言程序学(NLP) 的核心之一，NLP的创始人之一理查德.班德勒曾经为换框法写了一 本书，专论换框法这个核心技巧， 书名就是《换框法》(Reframing) 。

换框从定框而来，当我们接触外在世界的时候，我们会选择性的吸取所需要的信息，而不是信息的全部。这个过程也称为'定框'。框里面是你所选择的信息，框外面的是你'淘汰'的信息。淘汰的理由往往是潜意识认为不重要，而不是意识层面的活动。

2.换框法的思维方式

人的意识思维原来就是以文字语言组成的，随着成长经历的累积，意识思维会形成许多的习惯模式，NLP称之为思想框。例如，有些人凡事会先往负面想，有些人凡事会先往正面想等。

同时，我们也会看到:怎样的思想框就会形成怎样的性格以及处事待人的方式，进一步可能直接影响一个人的生命内容。所以，一个人的生命要有所改变，改变思想框，'换框思考成为其中一个非常有效的方法。

换框法运用在辅导或教练中的效果显著，是有效改变思维， 提升个人力量的技巧。

所以，当孩子为“成绩不好”“跟不上”而饱受挫折的时候，父母可以从“换框法则”的角度来解决这个问题。

首先，在孩子遇到学习“跟不上”的问题时，我们要注意的是，不要给这件事贴上负面的标签，什么意思呢?

例如，当你跟孩子说“因为你没上课外辅导班，所以你跟不上。”这个“因为……所以……”的句式，是一个非常定性的句子。当你把原因说的很确定了，好像没有办法可以改变，那么“所以”这个词后面的结果，就像是必然结果, 更没有办法改变了。

因为的部分，你改不了，所以的部分你也改不了，那你说这句话有什么用呢?只会给孩子贴上一个负面的标签, 除了为孩子的学习困境找一个借口没有任何的作用。

如果我们想要改变孩子的这种状况，那首先与孩子对话的这个句式就要有所改变。打破原有的框架结构，换成新的句式。把前面的因为去掉，在句子的后面加因为，例如：虽然你没上课外辅导班，但是你可以跟的上，因为我们可以把每一节课都先预习一下，这样上课就轻松多了。’或者可以说“虽然你没上课外辅导班，但是你能跟上，因为你在家里可以多做一些练习。

这种打破原来的句式框架，把负面的“因为……所以……”改成正向引导的“虽然……但是你可以做到，“因为....”就是“换框法则”

“换框法则”的原理，就是打破原有因为和所以的负面关系，把原来的那个“跟不上”，没有办法改变，变成了“能，跟上，因为我可以后面做好多事情”。这样孩子就有了改变的方法，我们也能找到改变的力量。

当孩子学习内容开始变多、遇到学习困境的时候，作为家长的我们要通过引导的方式与孩子一起去探讨，他需要为这个学习内容的变化做出哪些改变和准备?是要改善学习方法、学习习惯又或者是时间管理模式，与孩子一起探讨，仔细思考，然后用换框法则来解决这个问题。

“换框法则”不光是作用在孩子身上，对于家长来说也一样适用。比如，当妈妈用“换框法则”与孩子沟通的过程当中，她不再受负面情绪所影响，她的信念、心态发生了变化，她对孩子的期望变了，相信孩子可以做得到，她向孩子表达“孩子，妈妈相信你做得到，就算你暂时做不到，妈妈也相信你会找到方法来做到。”当她把这个意思传达给孩子的时候，那孩子才会真的去找方法，并且去验证这些方法是管用的。

3.活用换框法则

父母还可以从以下几方面培养孩子的学习能力

01记忆力

记忆力是人类储存智慧的仓库，延续文化的传输带，孩子记忆力差，让家长很是头疼。

（1）培养孩子的兴趣，通过兴趣来提你高记忆力。兴趣是最好的老师，但孩子对学习感兴趣时，她就会非常专注，这时，被传授的知识就很容易被接受。

（2）借助多感官来增强记忆。有的孩子属于视觉型，有的属于听觉型等，记忆不只是通过大脑来记忆，所以让孩子记忆时，可通过多中感官结合来达到记忆的最佳效果。

（3）根据艾宾浩斯的遗忘曲线，所得出的先快后慢的遗忘规律，在培养记忆力的时候采取及时复习，以达到温故而知新。

以及最近几年涌现出的思维导图，也可以帮助记忆。记忆力差，是有办法解决的，只要找到适合孩子的方法。

02观察力、注意力

观察力:

(1) 明确观察的目的性

(2)教给孩子观察的方法

(3) 多带孩子参加户外活动，运用多感

官观察

03注意力:

(1) 创设- -个安静、适宜的环境

(2)减少没必要的干扰，如:孩子的书桌上，只放需要的学习用品。

(3)训练自我约束力。约束力差可能会导致注意力的分散，可以通过计时器(在一定时间内完成规定的任务)，鼓励等来增强自制力，达到注意力的提高。

04创造力

（1）保护孩子的好奇心。好奇心是孩子创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力，孩子爱提问，喜追究，正是其好奇心、求知欲的体现，父母应耐心鼓励和引导，使之得到合理的发展。

（2）发展想象力。奇思异想是创造思维的源泉，孩子突然冒出的一些奇怪想法，父母一定不要将其定为“瞎想”、“胡闹”而指责、否定，这样只会打击孩子的自信心，导致创造欲的降低。

以上，就是乐乐妈妈做出的努力。

• 她说，父母对有缺点、坏习惯、坏行为的孩子，千万不能动辄贴上坏的标签。相反，要从各方面去观察，用放大镜尽力找出孩子的闪光点，时刻看到他们的进步，用好标签去鼓励他们发扬优点。那么，“笨孩子”就有可能悄悄地变成“聪明孩子”，收到意想不到的教育效果。