国学经典诵读融入现行教育教学
（教育成果展示）
贵州省毕节四小 彭云
国学经典诵读作为传统文化进校园的一个部分，不能与现行教育相脱节，让家长产生学校现行教育是不是要复古的误解。只有把国学经典与现行教育相结合，才能让中国古老的经典散发出耀眼的光芒，同时为培育学生慧识起到推动作用。如何让国学经典诵读在现行学校
教学中顺利开展，我们在教学中进行了积极的探索，分享如下：
一、家长会
经典诵读来到校园毕竟是一门古老而崭新的课题，获得家长的理解与支持非常重要。开学初我们对家长进行培训，讲述经典在古老中国的地位及对中国文明发展的巨大作用。老子《德道经》、《周易》、《黄帝内经》等经典经过几千年的检验而历久弥新。上善治水、道法自然、五德文化等理论，使多少人从中受益；孩子们展示梅花韵拍操，让家长感知梅花韵拍操与人体健康的关系。渐渐地，家长们参与了孩子的经典诵读。一部分家长还自己在电脑上查找资料，参与学习。
二、天行健，君子以自强不息
大自然保持着永恒不变的规律，不因外界的影响而停下自己的脚步，才能让一年四季正常运转，生生不息。努力把有益的经典结合学生实际，坚持不懈地带领学生诵读、感悟、运用于生活。
1．课前身心调节，严格遵循读书四到：眼到、手到、口到、心到
老子说：“善始且善成”。我想经典诵读也应该有一个良好的开始，才能产生一个良好的结果。教会学生以恭敬之心、感恩之心诵读经典，熟念精思，让经典沐浴身心，感悟经典。从形式上、行为习惯上开始：端正坐姿，两手分别左右四十五度举书（目光和书上字保持四十五度角，书和课桌水平面成四十五度夹角）；发音口形标准，字正腔圆，情感饱满，表情丰富，目光有神；心随口走，帮助理解和记忆；通过眼睛记忆（心眼相通），声音记忆（音声相和），口形运动记忆（心开窍于舌），触动情感的记忆。良好诵读习惯养成，学生已能够熟读背诵老子《德道经》81章，并开始熟读背诵《周易》。
2.“音声相和”展开集体诵读，沐浴经典，达到上善治水
音声相和。人体具备几大腔，相当于一个大钟。按照人体百分之七十液体的构成，集体诵读的外在声波产生集体诵读的强大之音，使自己的音和声与人体产生同频震荡，产生共鸣，从而达到上善治水。集体诵读，使学生对经典文字的记忆加深，同时学生之间相互感染，诵读经典的热情更加饱满，吸收经典能量洗涤心灵。在长期的坚持诵读过程中，我和学生在教室里一起感悟“音声相和”，心灵情操也得到经典文字的陶冶。
三、经典融入现行课堂教育教学
1．融入课文学习
在现行教材里，许多教材内容可以运用经典名句一语概括，无需过多讲解，学生便能感悟课文的精妙。如：当学生学习课文“晏子使楚”这篇课文时候，晏子三次巧妙地回击楚王的过程，他们会用“反也者，道之动也。弱也者，道之用也”来总结晏子三次“妙”在哪里。在上“蟋蟀的住宅”这一课时，学生立即对蟋蟀的行为进行总结：居善地，心善潚。在学习“自己的花是让别人看的”这一课时，学生读完课文，立即说：这是老子说的“既以为人己愈有，既以与人己愈多”。这样培养学生对课文的理解，也使他们的品质在经典的沐浴中得到陶冶。
2．融入学生行为教育
当学生遇到困难时，我会提醒他们想一想，在老子五千言里，哪一句话可以教给他们解决问题的方法。他们会找到“天下之难作于易，天下之大作于细”、“合抱之木生于毫末”，这样培养他们不怕困难的坚强意志。他们也仿佛如释重负，高高兴兴去完成任务。那一刻，我不禁感叹经典的力量之大。在同学的交往中，他们学会了宽容和给予，懂得了帮助弱小、团结协作。学生内心深处崇德向善之光燃烧起来了！
四、借班会课，感悟经典
经过长期的集体诵读，借经典诵读课，我和学生交流，“你们到底明白点什么？能给老师说说吗？”顿时教室里炸开了锅。有个同学谈到对《易经》里的“天行健，君子以自强不息”的理解，就是一个人应当努力学习，不停息，不偷懒。胡晨阳小朋友说：“善始且善成”，就是做什么事情都要做好准备，才能很好地完成任务，取得成功。就像做作业，只要认真听课，认真参与小组讨论，做起作业就会又快又好。这个小朋友确实是这样做的啊！原来他已经运用经典指导自己的学习了！一节课的交流，我惊讶孩子们的感悟能力。我发现学生们开始对经典多多少少的理解反馈，全来自集体诵读的感悟。当秋天来临的时候，我带同学们到学校植物园观察小草，突然，同学们一下子就说出经典句子“万物草木之生也柔脆，其死也枯槁。”经典让同学们高度地认识自然，指导自己学习、做人，我由衷感恩经典！
五、想象力培养
在国学经典进校园的学习中，学生对小篆字的抄写与认识，培养了学生的创新意识。
1．利用小篆文字开启学生情景想象，开发学生作文创新
中国的甲骨文和小篆字，是一张张美丽的图画，是古人通过对大自然的观察创造出来的与自然生活息息相关的象形文字。在文字的发展过程中逐渐演变，我们民族也在不断地创新。教学中我把小篆体的文字作为开启学生想象力的基石，培养学生情景想象力。为学生的作文思路打开铺平道路，写作能力得到提升。
2016年7月12日-15日，我校经典诵读实验班16名学生参加第十一届全国青少年冰心文学大赛，栄获12个现场决赛金奖，3个银奖，1个铜奖。胡晨阳同学还被评为十佳文学之星，获得500元奖金。比赛现场才艺表演，学生们现场表演抽背《德道经》、默写小篆体双一章，被授予“中华小才俊”11个，“中华小才女”5个，古典诗词背诵金奖15个，获得评委的一致好评。冰心文学大赛组委会收藏了我们默写的小篆体双一章，称这是他们十一年来收到的第一份小篆体作品。其中郭希博同学现场多写的一份双一章小篆体，得到组委会评委文学评论家张伯华教授和冰心文学大赛组委会副秘书长罗凡华教授签名留念。
学生们在赛场上精神饱满，在比赛中表现突出，颁奖大会上获得给专家、文学家（包括冰心文学大赛创始人周敏、冰心女婿、中央电视台相约栏目组主持人）等12人敬献红领巾的殊荣。
2．想象力开启学生创新发明
创新是一个民族的灵魂，科技创新推动社会生产力前进。想象力诵读作为国学的一部分，理应承担着培养学生慧识与创造的作用。当学生想象力开始形成以后，我们开启了学生科技发明创造课程。通过想象，创造性地解决生活中一些工具的不方便使用问题。组合发明，无中生有的发明，在原有物的基础上增添新功能的发明等。学生们的想法真是千奇百怪，产生了许多创新作品。
2013年9月前，毕节四小没有一个学生作品参加过科技创新大赛。2013年9月，毕节四小作为德慧智实验学校，四小建立了18个实验班级。2014年5月，罗凡华教授到毕节四小讲授轻松发明课。在轻松发明课上，老师，学生一同参与培训。
2014年6月，毕节四小共有四名同学设计的作品参加毕节七星关区科技创新大赛，不同等次获奖。
2014年8月，毕节四小18个学生，两个老师发明方案获得国家专利局审批号。
2015年5月，毕节四小5件作品获得“第十一届中国青少年创造力大赛，第68届德国纽伦堡国际发明展中国区选拔赛”一金三银一铜好成绩。
2015年6月，毕节四小一个学生发明作品获得毕节七星关区政府授予“区长奖”。
2016年5月，毕节四小学生11件设计方案赴广州参赛，获得“第12届中国青少年创造力大赛，第68届德国纽伦堡国际发明展中国区选拔赛”一金2银8铜的好成绩，并正在申请专利审批。
我们的作品越来越多，也越来越好。不光是数量的积累，还有质的变化。想象力培养的理念：“无中生有、突发奇想”在作品中得以体现。作品“二十四节气伞”文化氛围浓厚，把大自然四季运行规律从形而上走向形而下，把四季变化规律转化成握在我们的手里的伞！让我们所有人都能够对二十四节气看得见摸得着。
我们的其他作品也具有较强的文化味。文化系列作品都紧紧扣住想象力培养理念，沐浴国学经典，发明方案含有“道生一，一生二，二生三”的国学思想。“如意拐杖、通畅椅子、保暖按摩手套、心灯、准点按摩床”等创新作品均含有经典文化元素。
迎接经典，让经典的能量转化为现代社会生产力，点亮学生的内心。“天行健，君子以自强不息”！
编者注：贵州省毕节四小，是德慧智教育实验区试点学校。文中引用的经典内容为老子《德道经》八十一章相关章节词句。
转自道德知音论坛
http://bbs.daode.biz/frame.php?frameon=yes
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上海德慧智国学促进会立足于国学明师熊春锦先生的道德根文化、德慧智教育和道医养生学三大理论方法体系。以“弘扬道德根文化，演绎德慧智人生；倡导社会道德回归，推广优秀传统文化”为践行理念的公益团体。
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