父母的语言对儿童意味着什么？从不同的视觉会有不同的说法，其中有一个非常重要，却是我们常常忽略的：父母的语言是刺激大脑发育的最佳教育资源。也是最具文化传承和精神贯通性质的教育资源----毕竟那是真正的母语。

发展幼儿语言能力促进大脑发展

母语不一定是字正腔圆，母语不一定是文通字顺，幼儿最爱的母语是可以无时无刻在耳边出现，或长或短，有时候是喃喃细语的情感交流，有时候是……的日常生活。当然，还有些更丰富的更有趣的更有益的形式，比如读书给孩子听，读童谣给孩子听---故事和童谣让母语更有节奏、更动听、更温柔，也更有力量。

美国科学家跟踪研究发现：父母的语言是刺激大脑发育最好的教育资源。在《父母的语言》一书中详细地披露了这项研究，以及给父母的建议。

3000万的词汇差距会极大影响儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面的表现。

好的教育是免费的，它就存在于父母的每一个词，每一句话，每一次交谈和每一份互动里。

这本书还有一个重要的价值是告诉父母应该怎样和孩子对话，即“ 3T ”原则法：

共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么

充分交流（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语

轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话

不管父母在跟孩子谈论尿布的气味儿也好，花朵的颜色也好，饼干的形状也好，还是阅读故事、搭建积木和外出游玩的过程中，3T原则都应参与其中。这种对话原则会对儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面产生令人震惊的积极影响。

亲自互动

就语言的丰富性和数量而言，亲子共读就是让父母的语言丰富起来的好方法，也是高品质的母语。其中很重要的一类“语言绘本”就是童谣绘本。

先推荐一本新童谣绘本《穿花衣》

我们只要翻看一眼、读上一页，就能发现《穿花衣》是一本有节奏的、动听的、温柔的、有力量的童谣图画书。我见证了这本书经过3年的时间，变得如此美丽，我也自豪为这份美丽中贡献了一些小小的温柔的力量。

我给的建议中，有一条是我从幼儿到中学生的阅读课上都特别喜欢总结给孩子们的“重章叠句”。这四字法门在塑造故事和讲述故事，以及促进幼儿的语言发展，都能发挥着生动且积极的作用。《穿花衣》最后能以“穿花衣，穿花衣，大手伸出来，小手伸出来。大手小手一起来，来帮小鸡穿花衣”这样的语句统领全篇，母语的音律之美跃然纸上。幼儿也借着重复歌咏，体会和习得了母语。还有就是隐含着童谣、手指画背后的人文关怀，我想歌咏着的大人和孩子都可以从“大手小手一起来，来帮雪人穿花衣”反复中体会至深，就不必有更多的刻意书写。这样的处理就使得这本质朴的图画书有了一股子“气”，与语言、图画、互动游戏混沌在一起，构成一个气韵生动、形神兼备的整体。

这本图画书源自一线幼儿教育者的养育实践，因而看起来特别质朴，也特别实用。李静老师在引领幼儿运用手指画进行审美体验和创作体验的教育活动之余，萌发了这样的创作构想。因此，图画和文字都是以儿童的经验为依据，幼儿“于字、句间，必起惊奇心”。在幼儿的阅读活动中，大人可以用来与幼儿以击掌唱和的方式进行语言游戏。当孩子发现，或者我们告诉孩子，这些美丽的图画是用手印画出来时，或许孩子就会沉浸在“我也可以用手指头画画”的自我挑战中，我们再取出颜料一起玩起来---孩子的全部身心都会在感受美。

我国学前教育奠基人陈鹤琴先生指出，在幼儿的语言教育中，“故事与歌谣能兼以表演者，其收效尤宏”。《穿花衣》就是一本图、文、音、玩都可以有效发展幼儿语言的母语图画书。我常说，童年要读两次童谣，与上学后通过童谣学习相比，第一次的相遇是感受母语的节奏和美，是每一位妈妈都应该做的事。

优秀童谣绘本推荐

单本：

这几本都是知名画家的作品

1《六十六头牛》

2《小老鼠又上灯台喽》

3《月亮粑粑》

4《荷花姑娘模样好》

5《一园青菜成了精》

6《月亮走我也走》

套装：

越来越多了，推荐以下2套吧

7《老童谣》

8《中国童谣》