当教师职业激情消耗殆尽，教学发展进入高原期，职业发展进入洼地时如果你能走出来，你就会迎来上扬的教师职业生涯发展第二曲线，成为一名骨干教师或是卓越的教师；如果走不出来，你就有可能慢慢衰败，最终成为学生讨厌、自己也讨厌的教师。教研室凌必蒂从张祖庆的《从课堂到课程》中向大家分享教师如何突破自己，迎来上扬的教师职业生涯发展第二曲线。
一、骨干教师的成长模型
一所学校不需要很多卓越教师，但骨干教师一定要多。骨干教师的数量在很大程度上影响着一所学校的教育质量。教研组长、备课组长等都是由学校骨干教师担任。
初职教师要将成长为骨干教师作为自己的职业追求，就要把握职业成长的关键期。这期间老师要善于记事，善于自我反省，要把教育生涯中的成功事件、失败事件、值得回忆的关键事件记录下来。通过不断地学习、反思、总结，这样坚持十年，无论是课堂教学还是工作业务能力都会有一定的飞速提升。
二、卓越教师的成长模型
卓越教师不要满足于上几节优质公开课，还要专注于自己的“品牌”。在执教十几年之后，卓越教师会逐渐拥有自己的品牌课程。卓越教师要善于向下探索，在自己的研究领域里生根发芽，并开出一朵朵美丽的课程之花。卓越教师还要把自己的研究领域研究深、研究透，既要出课例,也要出文章，逐渐成为这个领域内的专家。
三、成长为卓越教师的路径
如何从骨干教师走向卓越教师，书中提到了三个关键词：方向、能量、行动。
1.方向。看准方向，比什么都重要。小学课文《南辕北辙》的故事就告诉我们，如果方向选错了，无论多么努力，距离自己的目标和梦想都会越来越远。
2.能量。从骨干教师走向卓越教师，需要持续广泛阅读，获得能量。其中广泛的阅读至少包括四个方面：读人，读物，读书，读课（听课）。首先是读人。我们要多结识比我们优秀的人。其次是读书。读书是打底子，只有底盘打扎实了，人才能站得稳。再次是读物。教师可以利用假期出去走一走，开阔眼界，读万卷书，不如行万里路。最后是读课（听课）。课，要有选择地听。只有专注的、长时间地跟踪研究，听课才会有效果。
3.行动。张祖庆老师认为不是公开课上好就是优秀教师。对初职教师而言，首先应该认认真真地上好每一节家常课。其次，努力成为骨干教师。再次，构建自己的课程，最后才会成为卓越教师。
木桶定律告诉我们：一只木桶的盛水量取决于桶壁上最短的木板，但是当我们把木桶倾斜放置时，决定盛水量的，是那块最长的木板。老师与其去补短板，不如练绝招。如果把绝招练到极致，慢慢地会忽略你的短板。同样教师的专业成长更是如此，无论是骨干教师还是卓越教师都要有自己的专业特长，并有为之付出研究的实际行动，同时，还有坚持下去的恒心和毅力。
撰稿：陈婷婷
初审：徐从芳
复审：刘惠明
终审：沈来凤