前言
我以一个过来人的身份告诉大家，在师范院校读汉语言文学专业（以前叫做中文系）是种什么样的体验:除了学习必要的专业课和选修课知识外，还要进修必要的师范生基础技能和一些教育理念，此文即为我在相应课程中的实践感悟。
一、实践中传统模式的变革问题
中国学校的教育制度是什么？大部分学校培养专门的人才，学校的考核制度明确地暗示学生，你不能犯错，犯错是不对的、不好的。你犯了错误或者做得不好就会直接导致最终的评价比不上别人，最终你会不敢犯错，害怕犯错。就像小时候做错题会被老师打手心，但是错误本身会让我们成长，甚至本质上，我们应该奖赏错误，从错误中学习，再错误再学习，但如果你在学校这样做，那你一定不是一个优秀的学生，至少在老师眼里不是。因为优秀的学生从来不犯错，从来都是一路优秀到底。
而另一个维度不一样，你可以犯错，犯错之后重新学习，你的得分仍然从零开始计算，你可以重新再来。这才应该是更好的路径，更好的评价体系。所以现在高考实行新的制度，把平时的考核成绩也要计算在内，说是为了更准确地评价一个学生的素质。但是放在以前来说，本来评价制度就一次，在期末、在高考。其余的时间的测试随时可以清零重来，有时间失败再重建。现在倒好，平时也要给你打分，当然你会更加谨慎，更加不敢出错，更加害怕出错。同时，这样的制度也阻挡了一部分厚积薄发的后进生。但总的来说高考制度也在不断的完善，该如何去适应学校教育仍然是我们在需要思量的一个问题。
二、影响学校教育的因素
影响学校教育的因素有很多：
第一，教育资源。中国目前来说，总体教育资源向中东部倾斜，教育资源分配不均。还有是学校实力的差距，比如同一个市就几个重点学校，但是人口基数大，就无法覆盖到所有学生。第二是老师对学生的影响，这个可以放在教育资源里说，但是对于学生来讲，是比较突出的一个因素点，一位好老师真的可以影响到学生的一生。
我们继而采访到德阳中江继光中学校长邓金河，在他看来：“一个学校发展教师是关键，有一群好老师才能成就一所好学校 ”老师的专业素养，是一个学校迈向高标准，高水平的重要组成部分，邓金河始终贯彻“走出去，引进来”的理念，学校每年每个教师都要求走出去学习，参与率达到100%。研讨会，干部教师从顶层设计到每一步都要全面学习，吸取优点；并且学校还会特地请北京特级学校名师工作室领衔人来给予工作以及教学指导。
《师说》有言：师者，所以传道受业解惑也。
教师队伍建设的最终目标是服务于学生，学生的成功也反映出老师的教学水平，在雷厉风行的教师培养计划下，继光学校从不缺本校毕业后又返回学校当老师的学生。高兴老师曾表示，他还记得刚到学校来上学时，学校的硬件设备还不完善，趋于简陋，但老师的关爱弥补了所有的不足，让人觉得校园生活很温暖。比如当时洗澡水是老师抬上楼来，生活老师的关心非常细致，体贴。而大学毕业后选择回到继光，刚开始时很迷茫不知道怎样去做，从新老师成长起来，还是因为感受到教师团队的爱。
而另一名学校毕业后返校当老师的李维老师也表达了自己的教学感慨：他现教小学4年级，从自己学生时代到现在自己当该校老师，感受到最多的是关注细节。从仪容仪表到每一件小事，处处都体现出让孩子收获一个好的习惯，让孩子做一个健全的人。学校对新老师的帮助特别多，备课时师傅坐在旁边一个字一个字地监督指导，那个时候压力转化为动力，自己很快就成长了起来。这种教学模式的可贵之处就在于轮到自己把爱传递给学生时，会很自豪。它仿佛成为了一支精神火炬，影响着继光中学的老师以及学生。
在这样师生和谐的氛围下，即使是外地来的转学生原来不那么优秀的来到学校后也能低开高走，变化非常大，这就是环境育人的作用。
三、同学眼中一位好老师对自身的影响
同样地，在我们采访综合了几位同学的意见后，他们也不约而同地表明了老师对于他们学习生活的影响:
比如A同学提到她的高中语文老师，觉得他是一位非常高尚，特别崇高的一位老师。虽然在教学的方式和其他老师不一样，但是课堂教学特别的新颖，特别的有趣。带给了自己精神上的财富特别的多，他经常推荐同学看的一本书，叫《三个火枪手》，他说里面有一句话记得特别清楚，就是one for all,all for one,人人为我，我为人人，他觉得人生要实现价值，完全可以凭着自己的内心去做一些事情。
还有一位B同学也回忆起了自己的大学生活，他记得大一刚来的时候对自己很不自信，也因为高中时候高考的压力，所以一直很内向，然后心里面甚至可以说是有一点点偏激。平时个人很不喜欢和人交流，觉得自己除了那个成绩之外，一无所有。然后到了大学，在跟优秀的人对比下，成绩的优势也是没有的。
他提到自己很感谢专业课的一个老师，那个老师是那学期第一次到学校来任教，可以说给了B同学一个很重要的东西，就是信心。因为当时初入大学，就是想为了以后的发展，可能也是非常想要表现自己，当时是参加了学校的征文比赛，拿了二等奖，然后在法学导论那个期中课上，那个老师也给他打了班上的最高分。当时看到成绩下来的时候，他内心很高兴，觉得自己原来也没有那么差。最后没有想到的是那个老师在成绩出来之后还让自己做了一个展示，让自己理清作业那个思路还有过程，就是在课堂上跟全班同学讲，也就是在那堂课上，老师讲完之后，老师说他有超越班上同学的能力，有那个能力去成为优秀的法律人。后来他也承认，遇到这种老师，真的是很幸运的一件事情。
四、学校环境的综合作用
除此之外，我们认为学校环境也是影响教育的一大因素，当然，不可否认的是学生个人的努力以及拼搏也是一大因素，但是从个人来说，性格特点的养成，个人学习习惯往往也是由教育促成，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，后天的影响往往是主要因素。
所以在对德阳中江继光中学邓金河校长采访时，他也有所提到学校环境的建设，记得六年前刚到继光中学进行工作时，校文化仅仅是英雄文化，邓金河深感单一的同时，提出了“崇文尚武”的理念，他认为不仅要大搞文学教育。还要弘扬英雄精神，真正做到敬英雄、学英雄、做英雄。既要“学传三苏”，也要“勇承继光”。
在教育领域里，课程不再局限于单调的课堂教学，也开展了更加丰富的课外活动以及身体素质锻炼课，比如春季吟诵诗文，秋季勇承继光，阳光大课间等等。
而单一的英雄文化也被学校扩充为更为系统全面的爱国主义教育，学校的三个廊桥，分成三个时段，分别是古代、建国后、当下，目的是增强孩子们对中国的文化自信，让从继光中学毕业出去的孩子只要到社会这个大舞台上，基本都是阳光的，三观端正的。
最后我想说的是身在学校，总会有一些不可控因素，比如校园霸凌事件，针对这种情况这次我们采访到C同学，今年21岁，来自四川省凉山州会东县。他就读于县里的民族中学，据他回忆，当时去那所学校报道的第一天，进学校的时候，学校里面就出现了校园打架事件和校园清理事件，自己当时觉得有点害怕，自己又小，而当时那个学校的管理制度还有点落后，报名那一天就两大堆人直接像电视里面那种冲过去打那种，自己非常害怕，当时就感觉自己来读的学校这么*力暴**，所以就和亲戚说，可不可以转学，亲戚就说现在转已经来不及了，其他学校都在已经在报道了。
然后自己还是去读那个学校。刚去的时候，心里就很抗拒，但还是忍着读了一个月，最后也是觉得习惯了，感觉也没有那么害怕。 因为那天就是有几个外面的小混混进来，然后才和学生高年级的学生发生了冲突，产生了打架斗殴事件，其实学校里面的学生之间还是很和睦的。C同学也提到，这种情况在民族中学读的话就感触很深，其实大部分时候都是很和谐的。
五、实践总结
总的来说，在所有因素里面，一位好老师对于学生的重要性是毋庸置疑的，他们对于学生的成长、学习、生活的影响足以贯彻终生，是除父母外对于自己最熟悉的人之一。而在师范学院就读的我，也曾深深地感受到作为一个好老师的艰辛，不仅在教师技能上要有所突出，而且还要熟练掌握许多与专业息息相关的知识和技能。任重而道远，比起做学问，搞学术研究也同样重要，甚至在于教育理念的开拓上，肩负着更为重要的使命。