作者 开封市第三十一中学理化生组：王杰敏
教育用心，方能静待花开；教育用情，方能立德树人。
教育部发布的《关于中小学生课后服务工作指导》中提出允许中小学生实行延时服务。课后延时服务解决了一部分孩子放学无人接的情况，缓解了家长接孩子难的问题。
长久以来，对许多上班族家长来说，孩子放学谁来接？放学后去哪？一直是困扰许多家长和学生的难题。在“不忘初心、牢记使命”主题教育开展过程中，市教育局顺应广大群众强烈意愿，把开展好放学后延时服务作为一项民生工程来抓，积极推进中小学课后服务工作，努力破解“接娃难”这一“社会难题”，切实增强人民群众的获得感、幸福感。课后延时服务严格以家长自愿选择、学生自主参加为前提，坚持面向有需求的孩子。课后延时服务给部分家长带来方便的同时，也备受争议。
有了延时服务，再也不用为放学谁去接孩子而发愁了”、“现在孩子在学校就把作业做完了，再也不用河东狮吼般地辅导作业了”、“孩子参加了学校社团活动，不用再花高价去课外兴趣班了”，“和孩子的亲子关系也越来越紧密了，家庭战争少了，家庭气氛越来越和谐了”……近段时间，我市推行了大半年的中小学课后延时服务，引起了开封人民的广泛赞誉。
课后延时服务的目的是解决家长下班和孩子放学之间的时差问题。同时，课后延时服务要让家长和学生获得满足感和幸福感。这就要求教师要明确教学目的，制定切实有效的教学计划，促进孩子们健康成长。
一、明确目的
教师要根据自身的特长，创造性地开展教学活动，为孩子们提供广阔的舞台。教师要清楚本班孩子的个性特点，设计灵活多样的教学活动，让孩子们喜欢课后延时服务。当然，教师不能把延时服务当成自己的负担。比如，作为化学教师的我，在自己的延时课上会结合当天的教学内容，给孩子们设计一些小的实验，既巩固复习了今天的作业，又加深了学生对知识的理解，同时还激发了学生的兴趣，拓宽学生视野。
二、明确内容
在不加重学生课业负担的前提下，以学生的作业辅导和课外兴趣活动为主开展课后服务，拓宽学生视野，培养学生兴趣，健全学生心智和人格，让学生在活动中学习，在活动中进步。
教师要坚决防止延时服务成为集体教学的载体。教师坚决不能在延时服务时上新课，绝不能让课后服务走位变形。教师要像一位优秀的大厨，多想招数，把作业辅导和兴趣活动有机地结合起来，翻新花样，调动孩子们的“胃口。
在前期调研论证的基础上，根据教师自愿报名，我校依据学校办学经验和师资，制定四天作业辅导，一天社团活动的“4+1”模式。为解决社团教师资源短缺问题，该校积极引进校外优质课程资源、深挖校内教师特长内潜、吸引美组教师人人报课，同时聘请开封市中医院医生来为学生上中医课程，我校筹备了20余门高质量的社团课。孩子们在专业老师的指导下学习绘画、围棋、乒乓球、唱歌，练习打篮球、踢足球，打乒乓球，文学鉴赏，英文版电影赏析，数学思维启蒙，天文地理我知晓，学轮滑，练瑜伽，学刺绣，学烹饪······各个社团活动有声有色。在班级参加学科辅导和家庭作业辅导。周一到周四下午第四节，第五节课为作业辅导时间，上课老师耐心为学生答疑解惑，学生自主学习，完成各项作业，根据自身特点查漏补缺，为了保证学生安全，有序上课，政教处老师负责学生安全，教务处老师负责学生有序进入各自课堂，学校各部门，既有分工，又有合作，合力为延时服务，为学生保驾护航。
三、激发兴趣
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一朵浪花。教师要对课后延时服务进行优化，激发学生的学习兴趣，激活学生的创新思维能力，促使学生从要我学，到我要学的转变。
四、作业辅导
课后延时服务中，教师应坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，讲重点，解难点，析典型。大部分学生掌握的内容无需多讲，采取“一对一”“同桌互助”和“小组合作学习”，多种方式结合辅导孩子学习。教师要重视指导方法，解答疑难，拓展提高。由于学生之间存在各种差异，教师要遵循因材施教的原则，多种形式辅导学生作业，切实增强辅导的针对性和实效性。在延时服务中，对表现好的孩子加以鼓励，积极地评价孩子做出的成绩。教师应努力帮助孩子巩固知识，缩小学生之间的差距。
“在延时班学习氛围好，遇到不懂的问题可以随时问老师，比在家里和校外辅导班学习的效率高多了。”谈及上延时班的感受，九年级学生叶馨风高兴地说。“孩子在学校就把作业做好了，而且还可以发展兴趣爱好，我们很欢迎。”
在学生快乐、家长满意的背后，离不开教师们的默默付出。作为人民教师，帮助孩子更好地成长是我们的责任所在。正是有了教师们的无悔付出，才使课后延时服务更加顺利。中小学教师要扎实地开展课后延时服务，创设各种有效的情境，因材施教，提高教学质量。同时，教师不能增加学生学业负担，不断探究、总结教学活动的方式和方法。提升课后延时服务的质量和水平，是教师做好这项工作的第一要务。教师要创建快乐学习的氛围，让参加延时服务的每个孩子受益，让每个家长感受到教育的温度，确保课后延时服务的工作走上新的台阶。