稀缺心态是一切稀缺的根源。
上个月带着孩子回了一次老家。
要么在爷爷的菜园子里摘菜。
要么跟着哥哥姐姐四处疯玩。
孩子过得很开心，体验了与城市生活不同的节奏和乐趣。
但老母亲在陪玩的同时，却发现了一些让人细思极恐的事情。
-01-
第一个事实：孩子们的主动学习能力很差。
六六有5个哥哥姐姐，他们的一日安排是怎么样的呢？
一早起来上辅导班的，一个。
每天上兴趣班的，有两个。
每天起来埋头于试卷和作业的，一个。
还有一个本来要送去补习班，被我说服后，进行自主学习，但早上光是做一个计划都要靠父母催。
街上遍布的都是各种托管班和辅导班。
孩子在哪门功课出了问题，父母们立马做出选择——送辅导班。
我问在重点高中读书的大姐姐，你能不能总结一下自己的学习方法？
她懵懂了一阵，回答说：没有，我没有学习方法。
轮到我一脸懵。
其实农村的父母最应该做的事情是什么呢？
三件：
- 第一，多问问题。既然自己不懂，就应该多问孩子。
- 第二，鼓励孩子，肯定孩子。
- 第三，给孩子一部分空闲的时间，鼓励他们进行自主探索。
在不具备与城市能匹敌的师资力量和资金见识的前提下，最大的资源其实来自孩子本身。
这应该是农村父母最应该去做的事情。
但现在，大多数父母砸着钱，想培养出一个成绩好的孩子。
自主探索和学习，这最重要的能力，反而被丢掷一旁。
第二个事实：孩子们的生活能力也很一般。
其实论物质水平，农村的孩子并没有像以前那般天差地别。
家中一般都有电视空调。
从衣服到食物，也明显可见的丰富。
甚至因为蔬菜类的食物更加新鲜，农村的孩子长得相当茁壮。
读高中的大姐姐已经有175，其他几个读初中的哥哥姐姐也都170以上，读小学的也在160左右。
从外表上看，无法分辨出谁是农村孩子，谁是城市孩子。
六六在一堆哥哥姐姐中，因为挑食，反而显得瘦瘦小小。
但如果论生活能力，六六倒毫不逊色。
我们在日常生活中，很强调自己的事情自己做，从洗澡穿衣吃饭，到干家务，六六都能力所能及地完成。
而初中的哥哥姐姐，说到要徒步时，非常抗拒。
在自己动手做饭时，也毫无经验。
每次我跟他们说起自己小时候如何徒步一两个小时去外婆家时，他们都是一脸震惊。
看着他们如此震惊，我忍不住也震惊了起来。
第三个事实：孩子很忙。
学期时，忙于功课。
放假了，忙于做题和上辅导班。
因为大量时间都放在学业上，几乎没有时间培养自己的兴趣。
不仅没有时间培养自己的兴趣，而且没有时间进行课外阅读。
没有兴趣技能，也没有足够的课外阅读量，一门心思扎在学校的作业和考试里。
为了考出好的成绩，他们失去的东西，实在太多。
农村孩子在向城市孩子看齐，在这个过程中，农村孩子反而失去了农村孩子的特色。
比如吃苦耐劳，勤奋好学。
比如像李子柒那样对植物和农村生活的熟练度。
-02-
这让我想起学过的一个成语： 削足适履。
把自己的特色泯灭，去适应别人的步伐。
费孝通在《乡土中国》中提到一件事情：
乡下孩子和教授们的孩子比较，似乎是教授们的孩子智力高。
同事中有些孩子送进了乡间的小学，在课程上这些孩子样样比乡下孩子学得快、成绩好。教员们见面时总在家长面前夸奖这些孩子们有种、聪明。这等于说教授们的孩子智力高。我对于这些恭维自然是私心窃喜。穷教授别的已经全被剥夺，但是我们还有别种人所望尘莫及的遗传。但是有一天，我在田野里看放学回来的小学生们捉蚱蜢，那些“聪明”而有种的孩子，扑来扑去，屡扑屡失，而那些乡下孩子却反应灵敏，一扑一得。回到家来，刚才一点骄傲似乎又没有了着落。
《乡土中国》
作为一个善于思考的人，他并没有沾沾自喜，而是认真思考。
乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子，在意义上是相同的。我并不责备自己孩子蚱蜢捉得少，第一是我们无需用蚱蜢来加菜，第二是我的孩子并没有机会练习。教授们的孩子穿了鞋袜，为了体面，不能不择地而下足，弄污了回家来会挨骂，于是在他们捉蚱蜢时不免要有些顾忌，动作不活灵了。这些也许还在其次，他们日常并不在田野里跑惯，要分别草和虫，须费一番眼力，蚱蜢的保护色因之易于生效。教授们的孩子并不见得一定是遗传上有什么特别善于识字的能力，显而易见的却是有着易于识字的环境。这样说来，乡下人是否在智力上比不上城里人，至少还是个没有结论的题目。
《乡土中国》
但他肯定想不到，现在的大部分农村孩子，已经不会捉虫子了。
而如今， 农村的孩子，在无限接近城市孩子的同时，也无限地失去了自己的特色。
在《稀缺》一书中，作者提到人们的一种 管窥思维。
在长期性的资源稀缺中，人们已经形成了“管窥”之见，只能看到“管子”之中的事物。
我缺少什么，我就将注意力集中在这一块。
而这样的思维，正是大多数农村家长的思维。
缺少好的师资，所以要报辅导班。
缺少城市里的各项资源，所以要像城市的孩子一样。
这样的管窥思维，导致很多家长在引导孩子学习时，陷在学习的圈子里无法自拔。
而本身拥有的优势，却无法得以充分运用。
比如说农村拥有的自然条件，农村特有的风俗习惯，农村能锻炼出孩子的沟通能力等等。
盲目地向外寻求，而从不看自己拥有什么。
这是目前农村家长的最大问题，也是农村孩子的最大困境。
如果单论师资，论教学条件，农村的肯定难以匹敌城市。
作为互联网时代，想要寻找更好的资源，并非难事。
这些，农村很多父母是无法做到的，需要借助学校老师的力量。
而老师们在做的事情，很遗憾，还是在抓成绩，在抓书本。
如果老师能站更好的视野，提供给学生们更多可能，从而有效地引导家长和学生，将会推动资源的运用。
而老师们能否跳出现有的局限，又是另一个问题。
想要培养出优秀的孩子，一种可能性是：
优秀的老师+优秀的父母+优秀的资源。
还有一种可能性则是：
现有的资源+充分的运用+借助外部资源+好的学习方式。
-03-
六六的小表姐在我家住了几天。
某一天，她讷讷地说：楼下玩的时候，有人说我是农村来的孩子。
小姑娘一脸的不开心。
我呵呵一笑，教她回答——
那你可以告诉她：我家有两层楼房，出门就有大片菜园，我每天吃的是新鲜蔬菜，我想去谁家吃饭就去谁家吃饭，我上学只要走路几分钟。说不定别人很羡慕你呢。
小姑娘的脸色瞬间亮了。
然鹅，我没有告诉她的是：
你也可以告诉她，你识得节气，你识得五谷，你辨识万物，你读得千本好书，你活得出自己风采……
只能在内心默默期待，总有一日，她能自己发现。
每个孩子，他的来处，也许是农村，也许是城市。
他的去处，一定是一个 独特的自己。
愿每个孩子，都有最好的未来。
夏林：哲学硕士，一个把书当连续剧看的人，一个陪着孩子成长的终身学习者，致力于研究思维模型和学习方法，在万千变化中只抓本质，欢迎你，来到新视界。