一到假期，很多家长往往选择辅导班。虽然今年严查辅导班，但是穿着各类马甲的辅导班还是遍地开花。
从授课质量和水平来说，多数辅导班一般，只有少数辅导班能够达到较高水平。很多孩子上了一个假期辅导班，学习水平不升反降，这种情况不在少数。
并不是上了辅导班就万事大吉，对于有些辅导班，上了还不如不上。
原因一：班级人数
辅导班的人数差别较大，大班有五六十人的，小班有三五人的，还有很多单独辅导的。
辅导大班有的是一个班级，或者来自不同学校、不同班级、不同层次的学生。来自一个班级的还好说一些，教学质量和学习质量基本有保证。如果是杂牌军，教师不熟悉学生，学生不熟悉教师，加上不同水平的学生混合在一起，教学进度和起点都没有办法安排。
小班一般十几人，有家长自己组织的，聘请教师上课。这种小班针对性强，教学效果和学习效果还是不错的。
再有就是单独辅导，费用较高，一般家庭很难承受。教学效果还得看学生个人，有的提升较大，有的提升较少，很少没有提升的。很多教师一般不接单独辅导，因为较为出力，挣钱不比上大班多。
原因二：辅导目的
现在，多数孩子是不喜欢学习的。让这部分孩子去假期辅导，从内心上是排斥的。很多举报电话也都是有孩子的身影。家长如果采取强硬措施让孩子去辅导，很难取得较好效果。很多家长也是抱着这样心态，最底限有人看着孩子写作业，有人管着孩子不跑偏。在这种情况下，再好的老师也无济于事。
有一部分孩子喜欢学习，主动要求在假期中弥补薄弱学科。这部分孩子无论什么样的辅导班，或者不去辅导班，都会取得学习进步。
原因三：教师因素
假期辅导班教师一般有两类，一是在职教师，二是非在职教师。
在职教师从专业来说，基本都是合格的，但是也绝不都是优秀的，优秀仅仅能占三分之一就不错了。优秀教师在假期里很忙，不缺辅导资源，都是挑着好的干。今年由于政策原因，很多教师要么异地上课，要么干脆不干。数学、英语、物理、化学老师很忙，其他学科基本没有辅导。
非在职教师有大学生、退休教师、民办学校教师，由于不在一线，或者资源有限，导致这部分教师良莠不齐。从假期辅导来看，主力军无疑是在职教师，非在职教师整体人数少。
原因四：辅导机制
教师在假期上辅导课，一般都是安排大课，也就是两个小时或者三个小时一下子上完。按照平时来说，教师根本备不出课来，上课质量可想而知。教师在假期也想好好休息，上课成为了休闲之余的副业，上课责任心势必大打折扣。
多数辅导班没有考核，也没有办法检验教师授课情况，也看不出学生学习情况。教师讲多讲少讲好讲坏没有标准，学生学多学少学好学坏没有要求。这也是导致辅导效果不尽人意的原因。
孩子在假期中是否辅导，如何辅导，关键看孩子情况。孩子有较强的学习欲望，就是自学都会有很大收获。孩子对学习缺少兴趣，或者干脆排斥学习，还不如找个地方打工，让他体验生活艰辛，或许可以转变学习态度。
辅导班并不是想象的那么美好，实现假期弯道超车寥寥无几。对于假期，只能是学霸级学生拉大与其他学生的差距，不可能缩小。
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