32个城市、45个群，上万名家长，5月19号晚上8时同时在线，共同等待的是张旭玲老师的线上直播讲座。 第54讲：是谁握住孩子成绩的脉门
【主讲人】张旭玲
中国著名家庭教育专家，林薇家长学堂特邀嘉宾。北京大学教育与人力资本研究所家长教育中心教研部主任，北京大学教育与人力资本研究所“家长教育与人才成长”课题组专家。曾任中国关心下一代工作委员会家长教育学院副院长，有超过20年的中国家庭教育研究经验。
今天的话题，包括3个部分：
第一部分是学习成绩对孩子成长的意义。
第二部分是影响学习成绩的因素有。
第三部分是我们家长能够做些什么。
学习成绩的意义在哪里？
有一些家长说学习成绩不是最重要的，孩子未来还有很多其它的出路。但事实上，我们的学习成绩不仅仅是为了高考。在小学阶段，学生的学习成绩相距不是太大，小学老师不会把学习成绩摆在第一位，也会重视孩子其他的能力。而一旦到了中学，中学老师对成绩的要求比小学老师要高，很多基本上把成绩作为衡量孩子的一个最重要的标准。所以在中学阶段，如果成绩不好，对孩子最大的打击是自信心。而自信心对孩子终身的发展起到重要的作用，我把它是看作是一个汽车的发动机，如果这个发动机不够好的话，即使汽车的外包装再漂亮，他以后也跑不远。
再来，我认为成绩的意义，并不代表说你考上一个好大学，你就全程无忧，因为成长是终身的，孩子未来的发展还需要它。成绩在孩子成年之前，它对孩子的意义在于选择权，就是说你在中考的时候，你有权选择更好的学校，当孩子到高考的时候，你可以选择适合的职业和喜欢去的学校、地区。选择权，并不是说你一定要有绝对的选择权，而是一个相对的选择权。比如说你读高职，那么你在高职阶段这一档里面，选择高职里面适合自己的专业。最终能够选择适合自己的事情，对孩子的发展会起到非常重要的作用。这就是学习成绩的意义。
为什么孩子的成绩有好有坏？
为什么孩子的成绩有好有坏？
人的大脑有硬件、软件两部分，经常听家长说自己的孩子不努力。孩子的学习成绩不好是不是仅仅因为不努力呢？是不是孩子努力了，他就能够把成绩学得最好？实际上成绩并不是这么简单的努力两个字能够解决的。
思维能力，相当于我们经常说的孩子的智商。思维能力就相当于电脑一样，电脑不仅有CPU，他还有输入输出系统。人也一样，眼睛看，耳朵听，这就是最基本的两个输入系统。孩子很聪明，思维能力没有问题，但是他如果看东西总是看错，而且听东西总是记不住，或者总是听错，那么就会影响到他整个学习。
除了思维能力以外，还有：专注力、视觉能力、听觉能力、感觉统合能力，什么叫感觉统合？比如说视动统合，有一些小孩眼睛看到的，用手写出来却写错了，手跟眼睛的配合不是太好等等，这叫感统失调。 什么叫视觉能力和听觉能力？视觉能力，包括视觉敏锐力，视觉分辨力、视觉记忆力、视动统合能力；听觉能力包括听觉记忆力、听觉分辨力、听觉专注力和听觉的理解。有些孩子，一下子能够看到很多东西，有些孩子一眼看过去东西就比较少，还有一些孩子听音乐可以听出音之间的差别，有一些孩子就听不出来，这就是听觉分辨力的差别；还有听觉记忆力，比如说我念一串11位的手机号码，让你你复述一遍，有些孩子就能够复述很好，有些孩子中间就会错。
听觉和视觉能力，其实就是学习非常重要的能力，体现在上课的效率上，有一些孩子上课回来以后做作业很快，一下就做完了，他又学钢琴，又学体育，他回家只要花很少的时间就可以把的学习问题给解决，剩下的时间他可以做很多事，所以这些孩子什么都好。那有一些孩子呢，上课不注意听，因为他的专注力不行，他听的记忆力不行，他听课效率比较低，回家就要用很多的时间去做作业，加上理解不行的话，回家自己看也看不懂，会导致孩子花大量时间在学习上，反而也没有事情去做其他的事情，所以说，我们学习最最重要的是听课，而影响听课最重要的，就有专注力，视觉能力和听觉能力。
在小学阶段，这个能力对成绩的影响不是非常大，因为小学老师一个知识会讲好几遍。到了中学的时候就比较麻烦了，老师可能只讲两遍，到了高中老师只讲一遍。45分钟的课堂，如果你的孩子只听了25分钟，他回家做作业就很困难。当然，孩子先天就是有差异的。一些孩子经过一些训练，在小学阶段是可以调整的，到了中学阶段，这种调整就不大容易了，最好的阶段还是在幼儿园和小学阶段。
小学阶段还有一个非常重要的任务，是要养成良好的学习习惯和学会学习的方法。
好的学习习惯：要学会检查，然后要整理，要懂得做笔记，要懂得时间的安排等等。
好学习的方法：预习，复习，要会懂得整理错题等等。我这里讲的学习习惯和学习方法都是要在小学阶段来完成的任务。到了中学阶段，学习习惯和方法能也可以改，但是很难，因为中学进入青春期了，孩子比较盘弄，不听你的话，要让孩子改变，只有一个前提：他想改。
接下来，我讲一下努力的问题，这也是家长很喜欢说的一个话题。家长认为，只要我的孩子努力了，他就可以读的更好，但我经常跟家长说，努力也是一种能力，孩子的努力是他的一种内驱力，就是说他自己愿意努力，不是被你强迫的，没有一个孩子是因为家长的强迫，能够把书读好。
什么跟能力有关呢？
到了中学阶段，一个孩子的自控力、主动性、对学习的兴趣、目标，这些都是影响他会不会努力的因素。那孩子为什么会主动学习呢？他为什么会有兴趣呢？实际上，主动学习的孩子和对学习有兴趣的孩子，大多数都是成绩好的孩子。成绩不好，到了中学，他怎么有兴趣呢？他在班上排名都排在后面，他就不可能有兴趣。有一些农村的孩子想要改变命运，学习有目标，可以让他努力，但是城市里面的孩子，他对学习成绩有目标吗？所以我是觉得归根到底，我更愿意跟小学的家长做讲座，因为小学阶段很多东西是可以改变的，中学阶段不是不能够改变，也可以改变，但都必须是他想改变。
孩子为什么粗心？
第一，家长很爱说这句话，其实你都懂，你就是粗心。这句话是错的，错在哪里呢？孩子从你这句话里面听出的就是理解更重要，我只是粗心，我其实都懂，孩子就会更粗心，所以家长以后不能再说这句话了。
第二，家长把理解的问题当成了粗心，比如说孩子写字，“我”字少了一撇，家长说：你又粗心了，你看你少了一撇，其实他对这个字并没有认识。
第三个，是视听觉能力的问题和注意力的问题，比如说孩子的视觉分辨力不行，视觉分辨比对的时候，一年级的孩子把“8”看成“3”，有些孩子漏字跳字，这都不是粗心的问题，而是他视觉能力、视动统合、眼睛和手的协调的问题。所以在粗心这个问题上，家长要有科学的认识。
家长怎么样去解决孩子粗心的问题，如何纠正粗心问题。
第一，家长要重视粗心问题，不要再说“其实你都懂，你就是粗心”的话，不管小学家长中学校长都不可以说。
第二，小学一二年级家长要学会帮助孩子检查，但不要指出孩子作业中的错误。因为到考试的时候没人帮他指出，他就会错了，应该让孩子学会检查。
第三，细心要从生活的细节开始，因为孩子的学习粗心，往往也是伴随在他生活中，所以家长不能掉以轻心。更重要的，你想从根本上解决这些问题，要进行学习能力的训练。学习能力训练也就是视觉能力训练，听觉能力训练和一些专注力的训练，还有一个是视动统合、感觉统合的训练。
孩子注意力的问题，在小学阶段，因为学习量小，学习科目少，要求也低，可能专注力对一个对孩子的影响不是很大。但是到了中学阶段，这就很重要，专注力是成绩好的必要条件，什么叫必要条件呢？也就是说，所有成绩好的人，专注力都是强的。专注力如果偏差，不是说你以后就长大就没有出路，而是说你可能不能做学问，因为读书这个事情，它本身还是一个比较辛苦的事情，到了高中阶段，如果学习量那么大，孩子注意力不集中的是很难考上一个很好的大学。
注意力不集中有以下几个原因：
第一，先天身体的原因，前额叶发育不好的孩子的控制能力不是很好。
第二，教养的原因，家长回忆一下，很小的时候，孩子有没有玩具太多，这里抓抓那里挖挖，孩子拿着一个玩具，真想认真玩，家长又来打扰他，孩子不断的被分散注意力；过度溺爱孩子、对孩子没有要求也会造成孩子注意力不集中。还有一些家长带着孩子过度的社交，不是说那孩子长见识有错，而是要给孩子一些独处的时间和孩子安静的时间，如果太多的时间在外面玩，也会造成孩子坐不住。
第三，环境的原因，这个环境过分嘈杂，家里人太多，缺乏安全感，安全感的问题有几个，一个是孩子小的时候，比如说，没有放在父母亲身边，还有一些夫妻关系不好等等。
注意力的训练方法：
注意力训练可以在小学阶段和幼儿园阶段进行，幼儿园阶段效果会比较好。这个注意力训练，大家可以上网去搜一下注意力训练的家庭的方法，叫做苏尔特训练法，就是画格子，9个，16个，25个，64个，100个格子，然后填上数字。对于愿意配合的孩子可以做一些让孩子注意力高度集中的活动，比如说拍球数数，就是一边拍一边数，不能数错，这比较适合小一点的孩子。那么对大一些的孩子呢？可以让他这个托球走，滑滑板、下棋，让孩子能够在短时间内注意力高度集中，也可以让孩子训练手和眼睛的协调。家长可以陪着孩子一起做。特别不集中的孩子，建议家长带孩子到一些专业的机构或者儿童医院去做注意力的测试，比较差的孩子要训练，否则会因为不能专注导致书读不好，其他事情也很难做的好，甚至工作也容易出差错。有条件的家长，建议去一些专业机构训练，对于专注力和视觉能力，听觉能力，他们会配合出一些方案。
孩子磨蹭的问题
实际上原因也有多方面的，有一种孩子做什么都慢。
有一部分原因是因为过分溺爱。孩子不做事，造成孩子手的发育，神经系统的发育都不够好。
也有另一个原因是因为感统失调。
1）很多让爷爷奶奶孩子，动作的发育有的都不如其他孩子，就因为过度的替代。孩子动手能力的锻炼，能够促进大脑的发育。如果不让孩子做事情，孩子大脑的发育就会受到影响。
2）读书慢的孩子，一部分原因是跟家长本身有关。家长一直催促孩子，或者是当孩子做完了作业，又让他做一些什么课外的作业，孩子就开始磨蹭。也有的家长在孩子读书的时候，在旁边给他过多负面的情绪烦恼。
孩子磨蹭的建议：
1、制定作息时间表，因为孩子没有时间观念。在小学阶段，一定要让孩子形成时间的概念，跟时间上的自我管理。很多孩子在小学成绩不错，是因为所有的时间都是父母亲安排好的，那到了中学以后，青春期的孩子认为自己能够安排自己的时间，和有能够有预估时间的能力，事实上他并没有。初中的孩子，家长就没有办法再安排他时间了，那如果在小学阶段没有养成这种对时间的概念，到中学的时候，他是没办法安排好那么多的课程。那小学阶段，家长就要制定好作息时间表。
2、时间分隔，让他知道半个小时是多久。
3、引入竞争机制。如果家里有两个孩子，可以进行一些比赛。或者家长和孩子比赛。
4、可以利用“自然惩罚法”。自然惩罚法就是让孩子承担拖拉的后果。对于孩子的迟到，要让他被老师批评一次，他就会改的。如果这个老师特别严厉的话，可以先个老师沟通一下，一个好老师的好坏，对孩子印象是非常大的。
5、感统训练。做什么都慢的孩子，进行一些感觉统合的训练，可以在家里做，也可以去机构做。
小学时候，家长需要培养孩子的什么能力？
第一个是学习能力 。视觉能力，听觉能力，专注力，感觉统合能力，思维能力也可以有适当的训练，因为思维能力的这种发展，它就像牛皮筋一样 橡皮筋一样的，他的，伸缩是有限的啊，跟先天的关系更大一些，但是是觉得你听见了，你可注意在小学之前最好的幼儿园啊，都是可以得到一定程度的一个纠正。
第二个是习惯和方法。除了小学老师都会教的方面，还有另一个重要的事，就是要通过做家务事和做自己的事情来培养孩子的条理性。在学习上，条理性非常重要。那条理性怎么培养呢？不是光在学习中培养，更多的是在做事，做家务事，做自己的事情，整理自己的东西等等，从小开始就要培养。所以家长，不要只重视孩子的学习，不让孩子做事情。会做事的人，他在学习中有条理，有轻重缓急。
很重要的一个能力的培养，就是阅读能力的培养。如果一个孩子在小学五六年级，对书和文字还没有兴趣的话， 那么长大以后，你就不要太强迫他读书了，他可以去做一些其他的事情。在德国，小学毕业的时候，孩子就已经分开了，以后做手工，还是以后去做学问，就已经分开了。12岁是一个分界线，孩子的一些能力相对就固定下来了。
所以，阅读能力应该是从幼儿园开始的，爱阅读更多是对文字的理解和对文字的一个兴趣。小学低年级可以从看绘本开始，到小学，有一些孩子大面积的时候已经看很多书了。
1、首先看什么书，孩子爱看的书，而不是家长爱看的书，特别到小学的四五年级，有些家长喜欢让孩子看一些名著，但是男孩子根本不会看，他看不懂。我建议书还是挑孩子爱看的书，最主要是培养他对文字的兴趣，当然不要总是看漫画书。
2、孩子要从心读。有一个8年级的家长跟我说，他孩子已经是大量阅读，太快的阅读，他并没有理解文字和句子，只是看故事的情节，这个到中学时候会有什么问题呢？有些孩子知识面很广，书也看很多，但语文成绩就是上不去，作文就写不好，不仅语文成绩不好，跟文科相关的历史，什么都不好，这个就会影响到他后面的一个学习的情。
所以呢？小学生家长可以做，孩子呢，每周给他一个分值。想要什么就给什么的家庭教育，到了中学以后，你就没有办法再教育了。给孩子一些奖励，加分或者减分机制。并不是孩子做，或者完全做好了给他分数，而是他有进步，就要加分。比如说他原来一个网上主角坐下来都是错，5个，今天只错4个就要加分了。这一点就说明家长能够看到孩子的进步。
纠正孩子的问题，家长的心态很重要
第一，孩子所有的变化都是缓慢的，孩子跟树木生长是一样的，教育是农业，非常缓慢，所有的变化都是缓慢，所有的教育都是渐变的，往往都是因为家长对孩子的进步的要求太高，没有耐性，导致孩子的抵触和家长的放弃。所以有一些孩子的问题不是不能够改，特别在小学阶段之前，都是可以改的。什么叫好家长，就是能够看到孩子的进步。
你们知道孩子为什么爱玩电子游戏？电子游戏中，比如说，要分600个馅饼，他不会说你吃完600个馅饼，才给你一个奖励，可是每次15个馅饼我就给一个奖励，你才会爱玩游戏，你每天都是没有达到600个，都是被批评，你会爱玩游戏吗？建议家长用电子游戏的这种细微的奖励对待孩子，看到孩子的进步，那么你的教育才是有效的，要知道所有的进步都是缓慢的。
第二，家长要有耐心的心态，不管是从哪里看到的，听到的教育方法，不要直接用到你孩子身上，因为教育只能改变一点点。比如说有的家长，对孩子过度保护，都不让孩子出去。孩子后来书读不好，准备上中专。但容易受欺负。像这样的家长，建议让孩子先走读，在家附近主就读。因为孩子没有能力去对抗外界的事情，所以家长还得保护他，逐渐的慢慢的让他跟社会接触。我们对孩子所有的变化都要有耐心。
第三，有条件的话还是建议到一些机构做一些学习能力的训练，因为这些训练不是无限期的，有一些孩子要两年三年时间，大多数孩子做一年多他就会改变的。不像补课这事，在小学阶段不锻炼学习能力的话，到中学阶段，你就要用大量的时间和金钱对孩子进行补课，补课还未必能够真正提高成绩。因为上课不注意听，光靠补课还是很难的，因为时间很有限。你周末补一补还是补不上成绩的，所以建议学习能力的问题要在小学阶段解决。
第四，家长要有平常心态。孩子先天是有差异的，不有要那种孩子训练一下，就变得非常好的想法。孩子只要比原来好，家长就应该去尝试。只要孩子比原来好，在能力上有一个小小的进步。家长就应该鼓励他。家长的任务和职责应该是在孩子先天的基础上学到最好，尽量让他们在小学阶段提升学习能力，为中学的学习打下良好的基础。
家长常见问题：
1、 家长说：“我的孩子，别人稍微碰她一下，她就去找老师报告老师。遇到问题他自己不会解决，总是要问我”
张旭玲老师说：“孩子从小的时候家长可能包办替代比较多。遇到问题可以，家长不要帮助孩子解决，可以多问问他。‘你这个你觉得应该要怎么处理？’孩子如果能够及时地自己能够解决问题的，要给予鼓励。”
2、 家长说：“孩子挺好的，参加了架子鼓比赛得了一等奖，但是，得奖以后他不愿意参加其他比赛了，那这种情况该怎么办呢？”
张旭玲老师说：“其实是因为孩子害怕了，不想再得到一等奖了。如果是这样子的话，第一，家长不要过分强调孩子得了一等奖，因为在孩子得奖这个问题上，有一些家长过度的去别别人炫耀自己的孩子这方面很好，会给孩子很大的压力，这样会造成孩子的畏惧。可以让他可以参加一些其他的活动啊，在其他活动中，他可能会受到一些挫折，实际上他是害怕失败，害怕得不到一等奖。要注意，不要过分强调孩子的得奖，特别是得第一名的问题。”
3、 家长说：“小学生可以看电视吗？看电视的时间怎么控制，是平时看还是周末看呢？孩子沉迷电视，电脑或者漫画，不愿意接触其他的怎么办？”
张旭玲老师说：“对于孩子看电视的问题，是普遍的问题。电视可以看，但是，1）时间不能太长，每天半个小时，也禁止看电视连续剧，对于家长自己也有要求，在孩子读书的时间不要看电视，或者说你戴着耳机，不要影响孩子学习。一般来说爱看电视的孩子，都不爱看书，为什么呢？因为电视，不需要动脑筋的，只是接受一个信息。而学习呢，特别是阅读，大脑需要对文字要进行分辨，理解，比较伤脑筋。2）有的家长把比较小的孩子放在电视机前面，自己去做事情，这是最简单的一个让家长找出时间做事情的方法。但是，会造成孩子对电视的沉迷，对孩子的眼睛和学习都是不利的。
对于孩子沉迷电视，电脑或者漫画，不愿意接触其他东西的这个问题。我非常想说的一点就是家长为什么要上兴趣班？我对兴趣班的理解不是培养孩子的一个生存能力。比如画画音乐能够作为生存手段的是很少，很少的，很难以作为生存手段，可以作为一个辅助的生存技能。那对我来讲，孩子做兴趣，重要的一个目的是培养一种爱好，什么叫爱好？他真喜欢这个东西，孩子只要有一个让他深度喜欢的一件事情，他就不会沉迷其他事，所以网络成瘾，电视成瘾，实际上是跟孩子的现实生活有关系的。 什么样的孩子长大以后容易沉迷电脑或者电视或者漫画呢？一般来讲，现实中缺乏安全感，缺乏肯定，没有爱好，生活无趣，这些孩子都容易在这些非常高度刺激的活动中沉迷。所以呢，实际上想要让孩子避免沉迷，实际上最好的就是培养孩子真的喜欢一件东西。家长对于孩子的兴趣不要太大的功利，孩子不一定要考级，更重要的是让他有个健康的出口，这个出口能够让孩子伴随终身，释放很多的负面情绪和能量。在青春期的时候，一个孩子有一个健康的爱好和爱好体育运动，那么他就比较少的会沉迷网络和电视。电子的东西容易有高强度对大脑的刺激。孩子最基本的需求是三样：被爱，被肯定，和安全感。所以要丰富孩子的现实生活，让孩子在生活中感受到爱，让他得到满足。让孩子培养做一个爱做的事情，这件事情不一定要用对生存有关的，或者是有意义的事情，只要能够吸引他的，健康快乐的事，在教育中是非常重要，也是一生的幸福。”
4、 家长说：“怎么增强孩子的自信心？”
张旭玲老师说：“敢于和他人沟通。因为自信心不足的原因有很多，比如说过分包办替代，溺爱，没有安全感，要求过高，或是过分的规范标准答案。家长也不要总是暗示他自信心不足，强迫他做不愿意做的事，对孩子的标准稍微降低一些，对孩子的自信心可以用一个很好的方法：带孩子去运动。第二个，帮助别人帮助别的小朋友，还有帮助家长做事，通过帮助别人和运动这两点来建立孩子的自信。”
5、 家长说：“家里两个小孩，总是动不动打架，只能隔离到奶奶家，怎么办呢？”
张旭玲老师说：“两个孩子现在是很普遍的，怎么样去让两个孩子更好地相处？首先，相差3，岁到5岁的两个孩子是比较难办的，原来一家人都围着大的那个孩子转，弟弟出生后家里的重心就转移了，哥哥不被重视，那他肯定会觉得弟弟是敌人。我建议家长一定要有一个人每天有固定的时间陪伴大的孩子。另外，对于大孩子打弟弟这种行为是要制止的，一定要做到公平。另外，对大的孩子要给他时间慢慢的过渡，不然一下子失宠他肯定无法接受。
6、 家长说：“孩子5岁，不喜欢数学，不爱思考，怎么办？”
张旭玲老师说：“首先家长不能给孩子定性他就是不爱思考，他不喜欢数学。我觉得因为孩子的理解力的发展还是有一定的差异。那家长如果不断地暗示孩子她数学不行，会造成她更不喜欢数学。不要过度的强调，过度的强调，反而会让孩子更加逃避，另外，孩子这个对于数学的理解问题，你要注意一下孩子的其他思维有没有问题？家长自己的数学是不是都很差，有些孩子是没有开窍。我的一个学生在大学的时候数学读不来，但是他到英国就读的数学，而且还读到博士博士后，因为他有的是没有开窍，不要给孩子起这么早下定论。另外一个，可以给孩子做一些拼图，数学游戏，看一些数字方面的一些动画片、故事、漫画书等等。
本次讲座赢得了大家潮水般的好评，放几张图大家感受一下：
数万家长的共同选择：
