孩子英语的启蒙，都是从听开始，家长手机上的各种听写app，各种音频，许多家长也认为，只要多给孩子听,孩子的英语能力就不会差。
事实真的是这样吗？
麻省理工学院的一项研究也验证了儿童发展领域的一个主流理论——儿童是社会学习者，和自己依恋的成年人的交互是最有效的学习方式。
儿童教育领域的权威、美国天普大学的心理学教授凯西·赫希-帕西克（Kathy Hirsh-Pasek）说，“从很小开始，我们就通过别人来学习。”小孩子喜欢模仿他们最为依赖的大人，因此对于儿童的成长来说，唱歌、抱抱、举高高比平板电脑、智能手机等冷冰冰的高科技更有用。另外，对话和聊天所需的认知能力也比被动的倾听要多。
这一点在一系列的经典实验中得到了证实。
2003年，在发表于《美国国家科学院院刊》（PNAS）上的一项被引用超过1000次的研究中，华盛顿大学的学习及脑科学中心主任 Patricia Kuhl 和同事曾让一些6个月-1岁的幼儿学习汉语。
其中一些孩子是跟着老师学习，一些孩子通过观看电脑屏幕上的录像学习，而另一些孩子则是听录音学习。
结果，只有那些和真人学习的孩子学会了汉语，而其他2组孩子均不能掌握学习的内容。
Pasek 后来的一系列研究发现，想要让孩子能通过屏幕学到知识的话，那么屏幕里的那个人必须要能够回应自己；如果只是给孩子放事先录制好的视频，那么效果就会很差。
换句话说，对小孩子来说看视频学习是没有用的，要让孩子能学得进去，教学工具必须要有和教师聊天和互动的功能。
Hirsh-Pasek 认为，不能简单地把孩子丢给 iPad 和电视机去教育，“机器无法成为同伴，它不具有社会属性。虽然机器可以和人交互，但是它们不会适应交流的对象。”
实践中确实看到有些家庭，早期通过看卡通片唱英语儿歌，给孩子打下了最初的英语言基础，看卡通片只是局外人看到的表面，而家长与孩子间的交流所下的功夫，则不是我们能看到的。