基础教育100问答（16）
唐河 袁丁
问：学校教育应该是一个什么样的状况？
答：学校教育，是一个“慢”的哲学问题。知识的掌握过程，是一个“悟”的过程，这个过程是一个慢的过程。
小学的知识没有学会，就去上中学，显然是会吃亏的。我曾经有一个观点，允许孩子留级。我们培养孩子小学七年，或者初中四年、高中四年，也许会改变孩子一生的命运。我们那一代复习生也是很多的。
有一种观点认为，孩子到了初中，小学的知识全会了，到了高中，初中的知识全会了。这显然不是学校教育的初心与使命。关键的问题是，小学的问题不会，就上不了初中；初中的问题不会，就上不了高中；高中的问题不会，就上不了大学。学习的年纪，走不了回头路。
一个概念，一个定律，它延伸的性质是什么，她能解决什么样的问题，他与现实生活生产有什么联系，与他相连知识的逻辑关系是什么。要弄清楚这些，教育只有慢下来，才能解决这些问题。这才是学校教育“慢”的原因。
高三的复习备考、初三的复习备考，也是急不得、快不得的事情。要想学生提高成绩，放慢复习的脚步，也是一个好的方法。有一个现象，加快授课速度，然后回过头来烫剩饭，这应该是一个可笑的事情。
回归教材，注重基础知识、注重基本方法，仍然是复习备考的三件法宝。刷题、考试、熬时间，把这三件宝物彻底丢弃了。
我经常举一个例子，无论高考试题还是中考试题，基础知识所占的比重在80%左右。我们为什么不把这80%的事情做好呢？而在与难度比较大的20%上较劲呢？如果高中把80%的问题解决了，文化课总分也就是600分，上个985是没有问题的；如果初中把80%的问题解决了，文化课总分也就是480分，上个省级示范高中也是绰绰有余的。
这样简单的道理，为什么我们不去做？
要知道，在小学，考100分与99分的性质是不一样的。考了100分，说明这个学生什么都会，要不是卷面100分的话，分数还会更高。考了99分，说明这个学生只会99分的题，在知识的把握上还是有缺陷的。这种逻辑观点还是很有市场的。
不难明白，高考和中考的复习备考，既要解决80%的问题，还要解决20%的问题，也就不难解释了。
现在有一个词语“内卷”，就说明了问题。考高一分干掉千人，在这样的指导思想指引下，谁还去注意基础知识、基础技能、情感价值观呢？
升学就是一个此起彼伏的问题，我的分数高，一定注定别人因此而落榜，同样的道理，别人的分数高，我有可能被残酷的淘汰。当然，这种淘汰，并不是没有学上，而是人们不愿意去上一般的大学，有的时候是不得已而为之，心里是不服的。这种心理，对于孩子们来说是有害的，条条道路通北京，条条道路通上海，条条道路通深圳，钻牛角尖并不是一个好的心态。
