今天跟大家介绍一位了不起的艺术家——Jane Perkins
Jane Perkins来自英国德文郡，今年58岁的她能够利用很多常人眼中不起眼的东西进行创作，甚至是垃圾。她收集到的首饰、纽扣、玩具等等都可以作为她的工具创作出惟妙惟肖的画作，丝毫不逊色于色彩丰富的颜料！
不仔细看还以为是孩子的玩具被父母用扫把扫到一起，但是离远看就是一幅艺术品。
她的作品里面用最多的就是钮扣、珠子、乐高和线。你能看出那颗美人痣是什么零件吗？
如果把这张图做进【大家来找茬】的游戏中，恐怕会找的眼花。
你找得到这堆花里的一只恐龙吗?
“我使用任何合适的大小，形状或颜色的物品，如：玩具、贝壳、纽扣、珠子、珠宝、窗帘钩和弹簧等。”Jane Perkins说道，这是一幅基于凯特·米德尔顿和威廉王子结婚当天照片的作品。
没有任何改变视觉效果的手法，塑料制品都不会被涂上颜色。Jane Perkins坚持认为，正是因为所有的东西都被合理地使用，才是这种创作的意义所在。上图是阿富汗女孩的代表，是美国国家地理杂志在1985年刊登，由美国著名摄影家史蒂夫·麦凯瑞所拍摄的一张著名照片。曾经被誉为“第三世界的蒙娜丽莎。
Jane Perkins的材料主要来自慈善商店、庭院销售和回收中心，并且经常得到朋友和邻居的捐赠。“太费时间了，通常，我用完了一种特殊的颜色，为了完成一件作品不得不出去搜索，”她解释道。图为，牙买加短跑运动员、奥运会金牌得主博尔特，世界上跑的最快的人。
我对最后的结果感到满意时，我用一层稀释的PVA胶水来粉刷整个工作。我倾让一件艺术品保持一段时间，以保障它的效果，这个过程平均每幅肖像画需要三周。棘手的是，Jane Perkins起初用胶水枪把物体粘起来，这样她就不能把东西拿下来，这对于创作上又增加了准确性上的难度。
她写道：“重新诠释以前艺术家的作品并不是什么新鲜事。几个世纪以前，艺术家们通过重塑前人的绘画来提升他们的技艺，而艺术体现的价值往往在于重塑的方法。”
Jane Perkins不介意自己的作品被称为垃圾，因为她的作品本来就是用垃圾做成的，这些年来，他做成了多幅精美的作品，例如丘吉尔、爱因斯坦、凯特王妃、伊莉萨白二世的画像，还有《向日葵》、《蒙娜莉萨》、《戴珍珠的女孩》等等名作。
由此可见，在艺术家的眼中，即便是用废弃用品也可以成为让人叹为观止的作品，这依靠的是艺术的眼光。
艺术思维需要从小培养，那么如何培养孩子有一双发现艺术之美的眼睛呢？幼儿思维主要通过具体形象来认识事物并进行联系。
要想培养孩子认识自然美的能力，必须从他们的这种思维特征出发，从一草一木、一山一水开始，由表及里、由浅入深，引导孩子发现自然中的美。
优思创意教育一直秉承着教予学生创意的核心思想为目标，引进美国美术课程理念，
重点培养孩子的艺术思维模式，让孩子也能创造出令人意外的惊喜。
关于我们
2014年9月优思创意教育在北京创办，这是中国美术教育行业具有唯一性和典范性的案例。由完整的美国教学团队（初始为1名美方校长和4名外教）入驻建校，并由北京文化局主管的正观美术馆负责国内落地对接。
正观美术馆是北京市文化局主管的公益美术馆之一，以学术引导和精致展览见长，主要承办国内国际一流艺术家的个展以及联展，致力于当代艺术的发展推动。馆长介甫以公益情怀和学术准则创办正观美术馆，在艺术观察和研究的同时，始终对艺术教育怀有深刻的忧虑和理性的反思，立志重塑中国的艺术教育理念，寻求正确的美术教育认识论和方*论法**。
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U-Thinker优思老师经专业培训和选派，各班主课老师全部来自美国，课堂以英文授课为主；中教則均为中国美术院校优秀毕业生，同时具有教育工作经验，辅以中文授课。
U-thinker的课程计划与全部课件均已形成完整体系，并具有独立知识产权。该体系在贯彻美国理念与方法的基础上根据中国实际进行了更清晰的年级分层，体系完整，内容丰富，要求清晰，实施规范。课程理念以哈佛教授Howard Gardner在1983年提出的多元智能理论为基础，以美国国家核心艺术标准（National Core Art standard 2014）为主体，并参照了中国教育部义务教育阶段美术课程大纲的相关要求。