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“快乐30分”值得点赞
■许艳丽
据报道，从下学期开始，上海将在小学试点推行放学后“快乐30分”活动，鼓励学生放下书本，参加综合活动。据介绍，“快乐30分”面向在校学生，不强制每个学生参加。学生可根据自己的兴趣参与，也可在此时间完成课后作业，还可与其他学生一起自由活动。
教育的终极目标是促进人的全面发展，提高人的综合素质，培养未来社会所需要的人才。上海即将推出的举措时间虽只有30分钟，却充满幸福。学生参与其中的过程，也是心灵释放的过程，这对于缓解学生心理压力，增强学生的生活品质具有重要的现实意义。
只有给予学生快乐的学校，才能让学生深深地爱上学校；只有深深地爱上学校的学生，才能全身心地投入学习。教育是一个立体的空间，不仅需要知识性课程作为基础，更需要实践性课程作为有效补充。“30分钟”的快乐活动，所带来的教育效益绝非仅仅停留在这半个小时。笔者相信，学生快乐的心灵体验，会在生活中延续，学生对活动的喜爱，也会拓展到对学校、对学习的喜爱，从而成长为心态阳光、大气舒展的“人”。
——来源：江苏教育报
何为“快乐教育”
快乐教育最早是由十九世纪英国著名教育家斯宾塞提倡的。
“快乐教育”的教育理念，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，这个观点，对西方科学教育理论的开展起到了里程碑的作用。
斯宾塞指出：
“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”
他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育的提出是希望提高学生的整体素质，并教会大家通过改善心态来获取快乐。
快乐教育包含的内容主要有：
1、用兴趣引导孩子快乐学习。
兴趣是学习的最大动力，没有笨孩子，只有没掌握方法的父母和老师。
2、引导孩子的好胜心。
合理的竞争环境对孩子成长有意，但是需要注意竞争对象需要能比自己强，或者是自己的进步，引导孩子对事不对人，并勇于面对失败。
3、好奇心让孩子自愿学习。
好奇心强的孩子，创造力也强。培养孩子的好奇心，是成功引导孩子的关键所在。
4、培养孩子的快乐性格。
广泛的兴趣、有限制的物质占有欲、亲密的亲子感情、给孩子提供决策的机会和权利、保持孩子生活学习环境的和谐、教会孩子积极调整心理状态。
5、快乐教育的禁区。
粗暴尖刻的言语、过分地批评孩子、忽视孩子以及惩罚孩子、伤害孩子的自尊心、把自己的遗憾让孩子来完成、要孩子十全十美。
6、父母要参与孩子的活动。
在活动中，了解孩子、鼓励孩子、帮助孩子分解目标、以身作则，以增强孩子的耐心和勇气。
7、与孩子共同游戏。
游戏是就是孩子的学习，可以增强孩子的记忆力、观察力、语言能力等；玩的感受和想法很重要。
8、倾听孩子的心声。
倾听才能了解，才能建立友谊。
9、培养孩子积极的心态。
给孩子以目标和信心，让孩子正确认识自己的优缺点，让孩子知道积极的心态能解决问题。
10、激发孩子的自信心，
鼓励和安慰让孩子有信心。
敢于犯错误、敢于失败，不轻易否定自己，才是真正自信的孩子。
11、培养孩子良好的习惯。
习惯培养应从日常生活的点滴生活小事做起，需要持之以恒的坚持，去除坏习惯的初期必须靠强制作用进行约束。
“快乐教育”是个“坑”吗
现在的家长们视野开阔了，在教育方面却有了焦虑：“我的孩子不能输给别人。 ”而优质的教育资源总是稀缺，“比娃”冲动难以抑制；“我的孩子一定要比我强”,而只有非常努力才能实现向上流动，吃苦成为一种必然；“我的孩子要出国”，而外语不好，没有拿得出手的才艺，怎么跟外国孩子比拼？更何况，有的教育专家说了，日本、英国都在反思“快乐教育”“宽松教育”，难道我们还要“跳坑儿”吗？“快乐教育”就是个“坑”或者是一种短视吗？
不能把“快乐教育”片面地理解为小孩子无需太用功，玩乐最重要。玩乐当然很重要，“文武之道，一张一弛”，但如果把“快乐教育”等同于自由玩乐、降低学习难度，那是一种误读。真正的“快乐教育”是引导孩子在快乐中学习，保护孩子的学习兴趣，充分调动内在积极性，努力减少学习中不必要的负面体验，同时培养孩子快乐的性格。如果在认识上误读，其结果或对孩子在生活上自由放任、在学习上蜻蜓点水，或将“快乐教育”一棍子打死，用“吃苦教育”取而代之，这两种极端都不可取。
不能把学习的苦与乐对立起来。前段时间媒体报道了一个液态金属领域的科研团队，潜心研究10余年，整天与瓶瓶罐罐打交道，别人以为他们备受煎熬，但他们的感受恰恰相反：抛开所谓的成败得失，科研本身可以很快乐。快乐来自于探索未知世界所带来的个体心性的满足。学习、工作，大抵如此。学得最好的那门功课通常不是令人讨厌的，成功的人也并不都以吃苦为能事，而是苦中有乐、乐在其中。一味强调苦，终难持久，以兴趣、快乐做底子，苦才能转化为进步的阶梯。
不能把某一种观点当成包治百病的“万能灵药”。教育观点千种万种，适合自己孩子的才是最好的。指望一种药包治百病，一种观点教好所有的孩子，是不可能的。有的孩子本已烟厌恶学习，你还跟他说“学习一定要快乐”，那他会快乐得没边没沿；有的孩子本已学得很苦，你还跟他说“学习就是要吃苦”，那他愈发苦不堪言。不盲目跟风，因材施教、对症下药，孩子才能身心健康、走向正轨。
“快乐教育”不是“坑”，被误读的“快乐教育”才是“坑”。当下教育竞争激烈，没有人甘心孩子屈居人后，大家都铆足了劲冲，弦越绷越紧，“快乐教育”受到质疑也是大环境使然。其实，要求孩子吃苦用功谁都会，而做到“快乐教育”才最难——长期营造的正向价值观、四两拨千斤的点化、兴趣爱好的指引，这些真正考验着父母的功力。
本文综合
江苏教育报：《“快乐30分”值得点赞》
安徽日报：《切莫误读“快乐教育”》、
黄微：《究竟什么是“快乐教育”》、
赫伯特·斯宾塞：《斯宾塞的快乐教育》