小牧访谈
采访人：陈小牧
受访人：刘原
在读学校：日本电子专门学校动漫专业
采访时间：2016.4.23
采访整理：木易
动漫之“缘”
刘原是个相对“单纯”的人，之所以说他单纯是因为他的个人空间几乎都被“动漫”所占据。与国内大多数学生一样，刘原初中时开始接触日本动漫，至今仍记忆犹新的是《火影忍者》。高中时，他就读一所寄宿制学校，由于日常娱乐少，漫画、小说等书籍一度成了他最好的精神食粮。从那时起“动漫”讨论成为一群志同道合伙伴间共同的话题，甚至成为缓解学习压力的最好方式。高中时，学校开设了一门日语兴趣课，这让他喜出望外。而教日语的老师则有着日本留学的经历，老师关于日本林林种种的经验分享，更让刘原对日本心之向往。
大学时代继续“动漫”
刘原喜欢动漫。之所以没有在高中毕业后去日本学动漫，主要是遵从了父母的想法。在父母看来，本科学历相对重要。加之当时国内动漫发展前景并不十分很明朗。于是他选择报考了上海设有动漫相关专业的两所知名大学，最终被其中一所大学媒体传播专业录取。大学期间，虽然可选择动漫课程，但当时国内大学媒体传播专业开设的动漫，并非如想象中的“完美”，学习似乎更偏重于绘画、美术、摄影等方面，其专业性、实践性相对欠缺。大学时代虽也留有些“小作品”，但在今天的刘原看来多少有点“小儿科”。
在日本电子 “动漫”深造
因着对日本动漫的喜欢，大学毕业后去日本系统学“动漫”自然顺理成章。经过多方了解，刘原将留学目的校锁定“日本电子专门学校”。按刘原的*法讲**，较之大学、研究生院，日本专门学校最大的优势便是“就业”。顺利考入日本电子专门学校后，刘原开始了紧张的动漫学习。谈及日本电子的特色，刘原娓娓道来。
师资配备： 学校的老师分专职和兼职，专职老师自不必说，他们通常有着动漫相关工作经验；兼职老师则由“现役”人员担任，即拥有高水平及大量实际工作经验的一线人员，其中不乏一些知名动漫公司的“监督”（制作人、导演）。优良的师资充分保证了学校的教学水平至始至终处于一流水平。
课程设置：动漫专业学习，单从课表上看似乎每天的课程并不多，但在下午的“开放自习”中，学生则要完成诸多的实际操作。刘原介绍说，三年的动漫学习，第一、二年属于“输入”，以教师为主体，学生听讲吸收。第三年则是“输出”，学生变为主体，老师只提供参考性意见，但不参与学生制作过程。比如现在的自己则处在“输出”学习阶段，接下来的日子会异常忙碌。
学费“高昂” ：相较于普通大学，日本专门学校学费较高。但在刘原看来绝对物有所值。他为我做了具体的解释：我们动漫制作需要用到的专业软件、制作材料皆是“一线”提供，平日里的上课几乎接近“实战”，真实感很强。
沟通艺术 ：谈及日本与中国学习的最大不同，刘原深有感触：真正想学习的人，会跟着老师学到很多，日本老师也很乐意教你；但对于不想学习的人，这里的老师也不会一天到晚“盯着”你，最多是提醒一下。对此刘原自有门道，那便是要学会“缠着”老师。但与日本人交流时需特别注意礼节，毕竟两国在文化方面存在着差异。同样是日本人，对待日本老师和同学，在交往时亦有所不同。动漫制作通常需要团队合作，有时会碰到日本学生因个人原因拖慢整体进度的情况，这时候便要学会主动沟通。在刘原看来，现在日本年轻一代与他们父辈的想法不尽一致，少子化使家庭，特别是母亲对孩子的“过保护”是造成孩子任性的重要原因。相反，与日本年长一辈的沟通则相对容易些。
日本学生学动漫“优势”并不明显
在刘原看来，由于动漫专业性强，许多词汇日本学生也同样看不懂，所以日本学生学动漫优势并不明显。相对于班级那些在高中毕业便考进来的学生，刘原自嘲是“大龄”青年一枚。在他看来，“大龄”即是劣势，亦是优势。相较于那些年龄小的日本学生，自己在学习自主性、生活自理及处事能力等方面更具有掌控性。“我比他们多了四年大学学习经历，对于学习，我的主观能动性远比他们高。在专业知识上，日本学生与留学生是站在同一起跑线上的。”刘原自信满满。
日本动漫VS 美国动漫
谈及日本动漫与美国动漫的差异，刘原娓娓道来：首先，美国动画制作精良，耗费巨大，常凭借电影大荧幕为观众所熟知，在题材方面也更宽泛。而日本动漫与此不同，在制作上走的是低成本路线，但在数量上取胜，街头巷尾，形成完整的产业链，不夸张地讲，其广告宣传的效用似乎更大。其次是日本动漫的定位，通常面向不同年龄段，分得会比较细，定位精准，这使它更容易在特定的年龄层中引起共鸣。在这点上，美国动漫不太限定年龄，可谓老少皆宜。比如迪斯尼的许多动画片适合家庭全体成员。最后是美国动漫一般原创居多，而日本动漫更多基于漫画、小说等脚本制作完成。原来的漫画书籍本身已拥有大批粉丝，这样制作成动画后，自然会将原来的粉丝带过来，这便产生了广告效应。
日本动漫在中国“人气”
如何看待中国年轻人喜欢日本动漫的现象，刘原总结了两点。一是，网络社会影响起到了绝对性作用。因为日本动漫“量”上的绝对优势，使包括一些低年龄层在内的中国学生，虽然理解有限，但作为知识储备有机会大量接触。其次，是从众心理的影响。同学中有人在看，那么自己便也很自然地加入。关于中国动漫*放播**未做“分级”处理问题，刘原给出了自己的意见。在他看来，因为各国审查机制的不同，中国动漫审片制度相对“粗糙”。而日本动漫精准定位，有些面向成年人群的*力暴**、血腥、色情等情节无法避免，中国家长应该适当地“引导”孩子观看，而不应一味地去“阻止”。相对来讲，日本家长的保护措施做得更好，比如家长设置，或有些网站未成年人不能登录等。
中国动漫发展现状
刘原认为，近年来中国动漫虽有了长足的进步，但较之日本动漫，仍存在不少问题。比如在资金方面，由于尚未形成像日本动漫那样成熟的产业链，所以还无法达到“足够制作”。其次，在审片制度方面也存在一定的制约。比如一些中日合作的动漫制作，因最终未获中国审批通过“胎死腹中”的现象时有发生，这亦影响到了中国动漫的发展。
毕业后打算
刘原希望毕业后能够进入到日本动漫公司工作。虽然在日本电子专门学校的学习让自己收获颇丰，甚至已接近“实战”，但真正的动漫工作环境，即“现场经验”，刘原充满期待。他告诉我，在动漫制作中适时融入中国文化一些特有的元素，是我们这些学习动漫的中国留学生最大的优势，也是一大亮点，将来有机会也想为中国动漫产业发展尽一份绵薄之力。
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