图片选自绘本《我的房子我的家》
沙漠是骆驼的家，天空是白云的家，
沙滩是大海的家，身体是灵魂的家。
书是故事的家，相框是照片的家，
草原是野马的家，未来是梦想的家。
喉咙是歌声的家，衣柜是衣服的家，
大自然是空气的家，心是勇气的家。
本学期的最后一次阅读课在孩子们的畅想中结束了，我的心载着孩子们给我的惊喜，睡不着觉，回忆着这一年来孩子们的变化。
对图画的敏感
两个孩子同时举手，我们一起在读图画书《我的房子我的家》时，他俩同时发现了一个秘密。
“前面是人说动物，现在变成动物说人了。而且，说话的动物刚好和这些人住的地方有关。”
图片选自绘本《我的房子我的家》
阅读图画书，不仅是听一个故事，孩子们的眼睛在看，脑子在想，心灵在感受。在阅读课初期，我邀请他们和我一起看书中的图画，发现图画中的细节和隐藏的逻辑。慢慢地孩子的眼睛变得敏锐了，色彩的变化传递人物情感的变化，图画中隐藏的逻辑和线索，甚至图画中的隐喻，都被孩子们发现了。就像《幸运的内德》一页彩色一页黑白图画交叉出现的隐喻，就像《爷爷的肉丸子汤》画面光线的变化与心理变化的关系，孩子都可以读出来。
这是一种全方位的阅读，从阅读能力的几个不同层次来看，孩子们不仅能够简单地提取来自文字和图画的直接信息，而且能够进一步诠释整合，同时表达自己的观点和评价。即使是图画书，即使是二年级的孩子，当慢慢掌握恰当的阅读策略，阅读能力也可以慢慢提升了。
对词语的敏感
最后一次课，按照惯例，我要送给孩子们每人一本书。
“又送我们书！万一我早就看过了怎么办？万一我没看过，我的同学早看过了怎么办？
“是啊，所以这次我专门选了一本刚刚出版的书。你应该没有看过。”
“刚刚？几分钟以前？”
我惊讶于孩子们对词语的敏感。
“好，我们来讨论一下刚刚这个词，你觉得’刚刚’表示多长时间以前？ ”
“就是刚刚，不久以前”
“一个小时算刚刚吗？”
“不算。”
“十分钟，算刚刚吗？”
“算。”
“那如果，8个小时以前，某个国家发生了一件大事情，但是我们现在才知道，算刚刚吗？”
“算！”
……
思维能力的提升，在某种程度上开始于对词语的敏感。生活中 ，我们常常会听到或用到很多我们自己并不是十分清晰的词汇。如果我们停下来，对某个词语进行深度的思考，就会发现我们进入了一个新的世界。就像关于“刚刚”的讨论，这是一个关于时间的探讨，时间是一个抽象的概念，我们大人常常泛泛地去表达，也不知道孩子是否真的理解。当孩子们反问我们的时候，也许我们还会觉得很麻烦，不愿意认真解答。但事实上，孩子们对于词语的敏感，正是他们发展思维最关键的一环。
提问是思考的起点
还记得第一次课上，读过书，我请大家提问题，孩子们都很惊讶，不知道该提什么样的问题，提出的问题还要问我提的对不对。但很快，他们就发现，提问没有对错，他们还发现，并不是所有问题都有答案。慢慢地，他们可以及时地捕捉自己的问题了，他们愿意思考了，他们也更愿意发表自己的观点了。如果说提问是思考的起点，那么当他们在听故事、看书的同时，开始发问，开始思考，思维能力和语言表达能力都有明显的提升。
表达一个观点，陈述一个理由
这是阅读课上常带孩子们开展的活动，请孩子们表达一个观点，同时陈述一个理由。虽说是口头表达，但也对未来写作是个很好的铺垫。像成人一样，孩子们也常常不加思考地表达自己的观点，甚至只是表达一个情绪。但当我邀请他们做这个练习时，他们开始学习思考，并尝试说出自己观点背后的理由。尽管他们现在说出来的理由有些还不太符合逻辑，甚至并非真实的理由，但这是一个很好的思维习惯的练习。
在界线中，学会尊重与爱
孩子们普遍表现得对界线的概念不清晰，不敢拒绝别人，又常常打扰别人。有些同学的文具盒被别的同学拿走了，想要回来又不敢，而求助老师。有些同学没有被分享到玩具，觉得不公平，而强行抢过来玩。这不是一个简单的规则问题，而是人与人之间的界线问题，需要帮助孩子们慢慢厘清，鼓励他们拒绝，同时告诉他们学会接受别人的拒绝。
这对孩子们来说很难，甚至对我来说也很难。生活中各种界线不清晰，导致孩子们不知道什么时候去勇敢的拒绝，也不清楚什么时候该欣然接受拒绝。当情绪跳出来干扰时，当公平、友好等概念被错误理解时，如何帮助孩子们厘清更是难上加难，但正是在这样一次又一次的冲突中，在界线逐渐清晰的过程中，孩子才能真正长大。
站在孩子中的我，一个老师，一个大人，在这个过程中，也获得新的成长。
鲜活的孩子
自从去年开播”科慧讲故事“以来，好几个孩子不再叫我老师了。他们每次见到我，都会很认真的走到我跟前，说“科慧，你来了？” 或者只是叫我一声“科慧”，然后冲着我笑。 我知道，他们是在和我重新建立一种关系，一种不同于他以往经验的师生关系，发现一种新的可能。
这学期后半段，圆圆每次课后都会找我，跟我说一说她现在看的书，读到哪一章了，有哪些有趣的情节也要跟我分享下。有一天课前，我在看书，她走过来说，“科慧老师在看书，我得看看你在看什么书”。 接下来她还不走，摸摸我的裙子，问“这是棉麻的吧？” 才上一年级的圆圆有些害怕老师，一开始上课时，总是紧张，总要做的特别好才行。这学期慢慢放松下来，也在以她的方式和我建立更为信任的关系。
课堂上每一个孩子都是鲜活的，他们以自己的方式在团体中找寻自己的位置，他们渴望被看见，但同时也紧张着被看见。每一次邀请他们站在前面讲话，他们都会兴奋的举手，但当他们真的站在大家面前，无论平时多么顽皮的孩子都会表现的很认真。我知道那背后是因为他们对尊重的渴望。
阅读课，我和孩子们共读绘本的一年，有很多新的发现，有很多小故事值得分享。在这宝贵的一年中，不论是孩子们还是我自己，都获得新的成长。在新的学期里，无论我们将将走过怎样的旅程，我相信，一切都会是喜悦而美好的。
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