利他是根本
从这一讲开始，我们要重点谈一下家庭教育的核心内容。
家庭教育要教的内容很多，我们大致提炼总结一下，家庭教育要教哪些善，可以构筑孩子一生的幸福。根据这个时代孩子们需要用的，整理了六大方面，我们叫“六德”：孝道、诚敬、利他、感恩、勤俭、爱国立志。
六德的根基在哪里？孝。孝是百善之根、百善之源。孩子到社会要与人往来，与人往来有三德：诚敬、利他、感恩。比如说他去见一个人，首先要对人家尊重，这是诚敬。见面之后要为他人着想，尽已所能帮助人家，这是利他。如果人家帮了我们要怎么办？感恩。学会这三件事，他在人际往来上就没有问题。平常自己的生活要怎样打理？勤劳俭朴。这些根基打好以后，要做一个有理想的人，立志在爱国，能够爱国才有大志向。一个孩子如果能够做到以上六德，他的人生基本就会圆满。这就是要为大家详细讲解的六项内容：孝道、诚敬、利他、感恩、勤俭、爱国和立志。
首先为大家分享的是“利他”。一个孩子在成长过程中，要做一个有德行的人。有德与无德，根本差别在哪里？我们举例分析，孩子有德的行为比如：讲礼貌、孝、诚敬、保护、爱心、感恩、勤俭、互助、善良、乐于服务、为别人着想、尊敬老师、五伦八德、守规矩、利益大众、宽容、正己、谦让、忍耐、报恩、努力、自省、担当、内敛、有正念不害人等等这些都是有德的行为。无德的行为比如：自私自利、不孝父母、不敬师长、没有爱心、没有羞耻心、恶语伤人、不择手段、大声喧哗，还有贪污腐化、不慈爱等等。在有德与无德之间，最根本的差别出在哪里？我们仔细观察会发现，行为主要分为两大类：一类是自私的；一类是利他的。所有利他的行为展开，就是各种有德的行为；所有自私的行为展开，就是各种无德的行为。所以一个人有德无德，最根本的差别就在于是自私还是利他，这是德行的根本分界线。就是说，如果我们从小让孩子选择走利他的路线，长大了一定是一个有德的孩子；如果我们从小让孩子选择走自私的路线，长大了一定是一个无德的孩子。不同的指向导致不同的结果。我们希望我们的孩子将来有德，从哪里开始培养？从利他开始。
为什么要教孩子利他？为什么必须要从小教？从小好不好教呢？好教，人之初，性本善。教育要早教，尤其这种善恶心性的引导，越往前越好，往后已经长成了，不容易改。那么要教什么呢？教利他。利他一旦教好以后，对孩子一生有多大好处？
如果一个孩子有了利他的好习惯，他到了社会以后，首先人脉会很多，别人愿意和他往来，他是一个愿意帮助别人的人，会给别人留下很好的印象；随着人脉多，机遇就会多，别人给他创造很多机遇；机遇多了以后，他在每一个机遇中去锻炼自己，在帮助别人当中成长自己；成长带来了能力提升，没有机遇就没有成长，能力是慢慢锻炼出来的；有能力为别人服务，就会产生自我价值，就是一个对社会有用的人。所以我们看到，利他两个字，解决了五个大问题，这就是我们希望看到的孩子的未来。
有的家长今天晚上回家马上说：“儿子，老师说了要利他，从今天开始利他，不利他我就揍你。”这样对不对？利他是要顺着孩子心性慢慢教出来的，不能着急，大学毕业时所用的东西，一定是从小培养出来，预则立，它是一个持续过程。
有一次我给大学生讲课，讲到利他，有个学生举手来问我：“老师，您说的这个词‘利他'非常好，可是我觉得有些空，它离我们生活太遥远了，老师您怎么看？”不是太遥远了，是他们学晚了。利他其实就是您的生活。我给他们举个例子，比如这次大学生培训，早上来的时候，主办方非常负责任，把所有人的手机都集中起来，保证上课能够安静。从这一件事就能反应出学生们利他的能力强与弱。我观察到至少有三四种现象。第一种，有的学生看到主办方来工作了，马上站起来说：“我来。”开始帮着端箱子，收手机，帮助工作人员。第二种，也很服从组织安排，把手机拿出来，很高兴地交上去了。第三种，很不情愿地把手机拿出来，但也交上去了。还有第四种，极不情愿，低头说了一句：“这是什么鬼地方，还收手机，真差劲。”就这一件事，就反映出利他的不同，主办方免费请他们来上课，还要组织收手机保证听课收获，他一定是为谁着想？为学生。如果能为主办方着想，想到他们对学生的好，会有第四种学生这些语言出现吗？所以说，利他并不遥远。
当那个学生站起来帮助主办方端箱子的时候，人脉是不是有了？结束后，主办方说：“下课你过来，由你来当班长”，机遇来了。三天培训完，能力又上来了。同样一期班，一个孩子因为从小父母培养的利他的习惯，不到三天就很突出。我们经常希望自己的孩子变得很优秀，其实您从小教利他，长大自然就突出，不用担心。只是和学校里方向不一致，学校是谁成绩好谁突出，到了社会，谁利他谁突出。如果作为主办方，我也愿意培养这样的孩子。
利他是什么？小而言之是习惯，大而言之是能力，再大而言之是智慧。我们有没有这种大智慧？当您能够利他的时候，您就能够出现人脉、机遇，能够自我成长，就能够自利。越成长越能帮助别人，越帮助别人就越能成长。在利他和自利中反复地循环，这就是一个孩子的良性成长模式。
什么是良性成长模式？就是利他和自利的反复循环。比如：明天我要帮我的导师做一个科学实验，今天我要去图书馆找资料，这就属于自我成长、自利。我找好了资料，明天去帮助导师，导师更喜欢我，这个叫利他。然后我再反复，在利他和自利中双向互动、成长。
我们在学校学习属于哪一部分呢？自利的部分。自我成长如果没有利他来牵动，它就转不动。孤立的学习不产生价值，整个的生命不能够得以提升，孩子没有进入一种良好的轨道，就像一个卫星轨道一样。什么样轨道？我要帮助别人，我要好好学习，我要更好地帮助别人，这样的学习有没有方向？有没有动力？这就是古人说的“学而时习之，不亦说乎”。孩子通过学习，去帮助别人，实现了自我价值，所以不亦说乎。
再比如，今天我们给孩子上一节绘画课，立刻要加上利他，老师说：“各位同学，下个月是母亲节啦，我们给母亲画一幅什么画，母亲最高兴？”您看，画画加利他，学而时习之，孩子就会很开心。我要画一幅美丽的画给我妈妈，他在画的过程中高不高兴？有没有动力？所以，利他推动了自利，自利实现了利他。孩子成长得更快。枯燥地让孩子学某一个学科，他是没有力量的，力量来自于哪里？来自于利他。各位好朋友，这种成长模式，您记住了吗？
利他不仅仅是美德，利他更是有智慧、有理性的行为，它能够帮助孩子未来展开人生之路，那这种行为一定要教，人不学，不知道。有的家长不知道教什么能利益孩子，甚至以为教利他会耽误孩子学习。利他会耽误学习吗？当孩子学而时习之不亦说乎的时候，学习有了动力，他会乐学。如果孩子不懂得为他人着想，就找不到读书的意义