《学爸》是长沙马栏山视频文创产业园首部本土孵化出品的院线大电影，由黄渤领衔，闫妮、万茜、张钧甯等实力演员主演。电影聚焦于当下社会中的教育内卷现象，展现诸多教育问题和亲子关系困境。教育贯穿了一个人的童年，成人对于教育的态度直接影响孩子童年的质地。《学爸》反映了在升学过程中，儿童的成长和家长教育观念的转变，以及成人与儿童精神上的双向影响，以此促使望子成龙的家长对自身的教育方式和育儿理念进行反思。

一、教育问题与亲子壁垒的形成

影片以雷大力（黄渤饰）排队给孩子报名为开端，用一系列镜头扫过家长们为了孩子读名校，彻夜排队，学校开门后家长一拥而上，结果仍是未知的场景，奠定影片的焦灼基调。随后叙事很快转入主要人物关系的建构，洗浴店老板雷大力和儿子雷小米亲密无间，其乐融融。虽然母亲早逝，雷小米仍然呈现出欢快愉悦的生活态度和自由轻松的生命状态。

和父子俩形成鲜明对比的是洗浴店员工火哥一家。雷大力对小米的教育宽松，主打快乐成长。但火哥的家里鸡飞狗跳是常态，火嫂（万茜饰演）性格泼辣，市井味十足，是典型的“鸡娃”妈妈。火嫂极端重视孩子的教育，即使家庭条件并不宽裕，仍然不惜斥巨资买下学区房中的“鬼屋”。对孩子成材有着执念的火嫂信奉“不打不成材”，对孩子箭箭严加管教，甚至棍棒相加，使箭箭身心颇受影响。反观雷大力，雷大力最初托人找关系，以为孩子入读名校已经板上钉钉，因此气定神闲，最后却发现小米不在名校名册中，迫不得已只能四处寻找学区房。

古时有“孟母三迁”，只为给孩子良好的成长环境。雷大力为了买学区房，不惜借债，又和单亲妈妈刘真真（闫妮饰演）假结婚获取购房资格，最终却阴差阳错买走了火嫂看中的“鬼宅”，两个家庭的关系陷入僵局。雷大力思虑再三，在雷小米的支持下，决定义气让出房子。无奈整治学区房的政策下发，雷大力的学区房没了用处，火嫂又反悔。雷大力正所谓“丢了夫人又折兵”，守着鬼屋，背着债务，落入困境。在刘真真的影响下，雷大力开始“曲线救国”，让小米学特长，并且投机取巧地选择了冷门乐器编钟，想以此考入名校。也是在刘真真的带领下，雷大力正式见识到热火朝天的课外辅导班和热血沸腾的家长群体，这让他产生了严重的危机意识，这种焦虑感和紧迫感最终使得雷大力也加入了“鸡娃”的大军。

而这也导致雷大力与雷小米的亲子关系逐渐恶化。从影片开端的日常生活流场景可以看出，雷大力和小米的关系从毫无等级权威的自然相处，到后期雷大力作为家长对雷小米的规训和压制。显然，教育问题成为横亘在父子俩间的壁垒，瓦解了温情的父子关系，从而形成一种对抗型的紧张代际关系。

二、童心的失落和童年的消逝

相较于2023年暑期档其他影片，《学爸》围绕儿童的教育问题展开，因此电影中塑造了诸多儿童形象。儿童题材影片从观众取向上看，可以划分为儿童本位和非儿童本位两种。《学爸》虽然塑造儿童形象，聚焦亲子问题，但叙事重点仍然围绕家长建构人物关系，以成人的行动为内驱力推动故事发展。尽管影片宣发将目标观众定位为亲子共同观影，但是《学爸》本质上仍然是一部非儿童本位的儿童题材影片，影片重点仍在于引起成人对教育问题的反思。

当影片中的家长们为了“不让孩子输在起跑线上”而冲锋陷阵，拼命“鸡娃”时，却忽视了孩子的心理健康和心境变化。雷小米轻松快乐的童年也开始负担重重，他日常穿梭在补习班和特长班之间，孩子爱玩的天性被*压打**，本来天真活泼的小米精神状态逐渐萎靡。他甚至丢掉了自信，从房间张贴画中的“我行”到“我不行”，可以看出小米单纯无忧的童年精神渐渐消逝。不禁引人发问：孩子的成才一定要以童心的失落作为代价吗？

家长望子成龙心切，观念的偏执导致行为的强势，最终造成亲子关系间嫌隙加深。如电影中的单亲妈妈刘真真，为了培养女儿，牺牲了个人生活，投入了大量的时间和金钱。女儿虽然优秀，但内心对母亲极为抵触，只想摆脱母亲的管控，甚至希望回到不负责任的父亲身边生活。在重视伦理关系和血亲关系的中国社会，父母通常将孩子视为家庭的中心，凌驾于一切个人关系之上。刘真真在和雷大力相处过程中，渐渐被雷大力吸引。然而因为女儿钢琴考试发挥不是很理想，刘真真便瞒住雷大力，暗暗也让女儿和雷小米一样，投机考编钟。她自知这样做，自己和雷大力的关系便再无发展可能。母女关系的困境和男女关系的失利相叠加，映射出一个“鸡娃”母亲的无助与挫败。

三、悬浮叙事：回避问题本质

电影中借角色之口多次提到“小鲤鱼要努力跨越龙门”，最终以“小鲤鱼不一定要越龙门”作结。很明显，影片依托“鲤跃龙门”的传统神话资源，试图在现代社会语境中进行创造性与创新性发展，对当下社会问题进行积极回应。

影片为了更全面地覆盖不同地域的各类教育状况，既用四川方言和市井景观营造出“亲民”的求学景象，也开辟出雷大力亡妻的妹妹高亚琳（张钧甯饰演）的故事线，得以将镜头视线拓展至魔都国际学校的升学场景。雷大力走投无路，将小米带到亡妻的娘家上海，甚至不惜让儿子与自己割席，但仍然求学失败。

电影的魅力总是离不开明星表演与明星形象，出身草根的影帝黄渤将接二连三受挫的平凡父亲雷大力表演得接地气，让人共情。为孩子升学折腾一番无果后，在瓢泼大雨中，雷大力招呼到的出租车也被路人抢走，这成为击溃他心理防线的最后一根稻草。这场戏考验演员的情绪爆发力，前面累积的种种委屈、感受到的世态炎凉在生活细节处爆发，为人父母的艰辛与无奈在银幕上得以彰显。

故事最后，小米和箭箭入读普校，表现优秀，家长心满意足。不过，家长们看似摆脱了名校崇拜的束缚，然而透过人物台词不难看出，实质上，剧中成人仍以俗世常规的价值标准判断孩子优秀与否。和家长“释怀”的浅薄相对应的，便是影片叙事层面的悬浮。

影片聚焦教育内卷的社会问题，但电影观后仍给人一种隔靴搔痒之感。大概是因为它避开了事件中的本质问题，即教育的不公平。影片对主要矛盾的解决过于简单，浮于叙事的表层，缺乏更深邃的表达。近年来，文牧野《我不是药神》的巨大成功，开启了中国电影新一波回归现实的创作风潮。然而，当“社会问题”与“电影”相遇，历经地域化、换喻式的镜像转换，影像如何更为深入地介入现实，仍然是中国电影人需要思考的问题。

文|付怡冰

编辑|肖洋

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