“我的孩子特别喜欢科普书，饭前饭后都要翻看，有什么好的科普书推荐吗？”
“我的孩子进入“十万个为什么”阶段了，每天要问好多问题，我有点招架不住了怎么办？”
“孩子看科普书，除了记住很多科学知识外，还有什么好的方法支持孩子的探索欲望吗？”
这些年来，越来越多的家长开始重视孩子的科学素养培养，希望孩子通过看书增长科普知识。但是儿童科学素养培养并不等于向孩子灌输科学知识，我常常看到有的孩子，年纪不大，脑子里就记了很多很多知识。比如这种植物叫什么，那种昆虫属于哪个分类，更有关于宇宙和科技的很多复杂的名词，都存在小脑袋里。但是这些知识之间有哪些关系，它们对人类生活的影响，科学概念背后还有哪些有趣的且更有意义的思考，这些单靠灌输知识是很难形成的。
孩子喜欢问问题，喜欢看科普书，是因为他们对生命对世界探索的愿望，源于他们与生俱来的好奇。这种好奇心和探索欲望是需要受到家长的保护和支持的，更需要家长的正确引导。 如果家长希望孩子记背很多科学知识，孩子也往往会按照家长的意愿去记背很多知识；如果家长和孩子一边看书，一边和孩子聊天探讨，在大自然中观察，在生活中动手实践，那么孩子也就慢慢形成科学思考能力和实践能力。后者才是真正的科学素养的培养。
（图为理查德.费曼，诺贝尔物理奖得主）
美国有位奇才科学家、诺贝尔物理奖获得者——理查德.费曼，他在演讲和自传里都讲过他小时候的故事。小时候，父亲和他一起看《大英百科》，讲到霸王龙“有二十五英尺高，脑袋有六英尺宽”时，父亲就会停下来说，“来，让我们看看这句话是什么意思。也就是说，如果它站在我们家院子里，一伸脖子就能够到窗户”（每念到一处，父亲都会想尽办法跟现实联系起来。） 父亲常常带他去山上树林里散步，一边散步一边观察。但是父亲不会告诉他鸟的名字，“即使你知道它在世界各地的叫法，你对这种鸟本身还是一无所知。所以，我们还是来观察一下这只鸟吧，看看它在做什么……这才有意义。” 费曼说，“所以我很小就懂得，知道某个事物的名字与真正了解一事物的区别。”
从“让孩子增长知识”这个角度考虑，绝大多数家也都很愿意给孩子买科普百科书看，但是从“培养孩子科学素养”的角度来看，什么样的科普书更适合孩子，儿童科普百科书该怎么读，怎样帮助孩子形成科学思维习惯呢？下面我们就这几个问题来展开讨论。
1. 什么样的儿童科普百科书可以称得上优秀呢？
我觉得科普书首先要专业而严谨，不能因为是给孩子看的，就糊弄、胡乱编写。（市面上这样的书也不少呢，有的看起来还很“精美”。）
而且，给孩子写的科普百科书，在专业严谨的前提下，还要有趣，能够以孩子理解能力相贴合的方式来讲述。
再有，不只是讲知识点，还要在宽度和深度都有一定的延展性，激发孩子的好奇心和探索欲望。
现在以大家都很熟悉的《小牛顿科学馆》为例，来为大家介绍一下，一套优秀的科普百科书是怎样将“知识”以多元立体的方式在读者面前打开的。
《小牛顿科学馆》整套书的设计编排非常的巧妙合理，常常可以带领孩子因一个兴趣点，激发对更多事物的探索。比如讲“玫瑰”的那本书，是从玫瑰的浪漫爱情象征带入，引出玫瑰在文学作品中的备受青睐，然后才开始讲解都有哪些玫瑰的品种，带领读者走访*瑰园玫**，了解玫瑰的生长过程，也同时了解了玫瑰种植过程中花农的工作。也就是说，从玫瑰这样一个我们平时熟悉的花的概念，逐渐带领读者走入玫瑰的芬芳世界，看到玫瑰可以给我们的生活带来这么多美好。另外，大家都知道玫瑰是带刺的，那么还有哪些带刺植物呢？这些植物为什么会*刺长**呢？这些内容在书中都可以看到有趣的解释。这么喜欢玫瑰，有没有想过自己种一盆玫瑰花呢？那么说干就干吧！
“科学知识”以这样一种方式打开，不仅是孩子喜欢，即使是大人，也会激发起很多探索的热情。看完这本玫瑰的书，我就很想尝试做做压花，而且也想起了前年好朋友送给我亲手做的玫瑰花酱，自己是不是也可以试试看呢？
2. 一套科普百科书应该怎么读？
相对于故事绘本，科普百科书的阅读方式更加自由。喜欢看科普百科书的孩子家长一定会留意，有时候，孩子看起来就像“乱翻书”，其实这种快速浏览也是阅读科普百科书的一种方法。先通过快速浏览，找到自己想看的主题，然后再细致地阅读。所以如果孩子有各种不同的阅读表现时，家长先不要着急判断，允许孩子以自己的方式阅读就好。
看科普百科书通常有两种不同的需求状态。一种是没事儿翻翻看，翻到哪个感兴趣的主题，开始认真看。还有一种有目的阅读，这时候脑子里是有一个目标，比如今天发现了一只蜗牛，然后就想进一步了解蜗牛，这时候就是有目的阅读，有时候会求助家长或图书馆老师帮忙找到相关主题的书进行阅读。
这时候，一套内容丰富，覆盖面广的科普百科书就会帮上大忙。
《小牛顿科学馆》最让我喜欢的一点就是它的选题特别接近孩子的好奇和兴趣点，所以每当孩子有什么新奇的想法，想要了解某一方面的知识时，我最先想到的就是先在《小牛顿科学馆》里找，全套60册的书里包括近200个主题，总是能找到想要找的内容。而且，常常是看了这本书，又激发起孩子去看相关主题的书，从而帮助孩子拓宽探索范围。
《小牛顿科学馆》每本书里还都有各种延展，比如讲“矿石”那本，就讲到了成语中的科学——“信口雌黄”。我们都知道这个成语，但却没想过原来雌黄是一种矿石？前些天我家少年研究“雄黄”，问我，有雄黄，会不会有雌黄呢？后来一查，原来真有，觉得特别有趣。其他书中也都有各种不同形式的延展，有的是漫画故事，有的是动手手工或小实验。这种多元立体的阅读形式，不会让孩子感觉学习科学知识“很头大”，反而会觉得很轻松有趣，会帮助孩子看到探索科学的很多方式，这些方式都是科学探索思维和方法的积累。这就是授之以“鱼”与“渔”的不同吧。
3. 怎样帮助孩子形成科学思维习惯？
培养孩子科学素养，逐渐形成良好的科学思维习惯，只是靠几套科普书是远远不够的，这其中需要家长更多的陪伴和支持。
很多时候，家长都寄希望于培训机构，但科学素养的培养，更多的是在生活中带领孩子去观察和思考。 就像理查德.费曼讲他父亲对他童年的影响，这是渗透在每一天的生活中，在每一次聊天、游戏和散步中实现的。
《小牛顿科学馆》中有很多内容是需要回到生活去观察和讨论的，还有很多内容是需要立即动手实践的。如果只是看看书，而书中提供的动手实践方案没有机会实施，那么这套书也就相当于实现一半的功能。建议家长为孩子创造更适合孩子探索的环境，为孩子提供更多可以探索的材料。在孩子还不能完全独立做的一些项目，家长给予必要的陪伴和支持，可以更好地增加孩子的自信心和探索热情。
今天以《小牛顿科学馆》为例来讨论“儿童科学素养”的培养，因为这套书不论从内容上还是编排结构上都是非常好，30多年来，依然是家长和孩子们的最爱，可以说是儿童百科书里的常青树了。
“《小牛顿》为华语世界最有影响力的原创科普品牌，创刊二十余年来，获得过台湾二十六个出版奖项，三度荣获台湾出版最高奖——金鼎奖；一直是台湾地区最畅销、最有影响力的儿童科普读物。在两千多万人口的台湾，创造了累计发行超过1000万册的奇迹！此次60册的简体字版《小牛顿科学馆》是从所有240期《小牛顿》杂志精选而成。《小牛顿》不知喂饱了多少对世界充满好奇的心灵。为台湾培育了无数通晓天地的中坚份子，灌溉出台湾二十一世纪的丰沛潜力。” 这还仅是2003 年的数据。
在过去十年里，我一共给爱丁岛书馆收了三个版本的《小牛顿科学馆》，我想，这该是真爱了吧。
第一套是2008年爱丁岛刚建馆时收的绝版书（2003年版），每六册一个小套盒，那时候我才开始做童书两年，感觉这套书特别高级，自己也是大开眼界。
第二套是2012年买的步印出的，因为绝版那套孩子们都翻烂了，所以又收了一套新版。
第三套是今年接力出版社的编辑告诉我，他们再版并做了全面升级。收到书后，我选了几本，一本一本对比。内容重新请专家进行了校对，毕竟《小牛顿科学馆》是一套畅销30多年的书，有些数据已经发生变化，新版的内容里进行了调整，还重画了好多幅图画，在互动方面也进行了增补，更加丰富。最让我喜欢的是，印刷太漂亮了，书中图画是那种细腻逼真的手绘图画，这次再版印刷做的非常清晰漂亮，值得大大称赞。
最新版的《小牛顿科学馆》还有一点值得称赞的地方，就是按照主题进行了分类，这样60册书，变成10个主题，并且按照主题分成了小套装，这样家长可以根据孩子的兴趣点，买相应主题即可，而不需要一下子买全套的。分主题以后的另外一个好处，就是对与孩子主题阅读能力培养也是一个支持，他们会慢慢学会在主题书中，进行关联阅读，这也是阅读能力格外重要的一点，是需要平日慢慢积累的。
培养儿童科学素养，不会由一套书搞定，但是一套好的书却能够实实在在地激发孩子的科学探索欲望，再加上家长适当的支持和帮助，相信他们慢慢就会变成一个真正的有活力、热爱科学、热爱生命、喜欢探索的孩子。
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