文/梅超人
历时8年，通过不断打磨和总结，龙城中学在融和国家课程和地方课程方面，大胆改革创新，摸索出一条全面提升学生综合素质，提升教师业务的课程体系，在广西课程改革中独树一帜，并成为区内外同行参观学习对象。
人们不禁要问，全国那么多名校，龙城中学凭借什么魅力，在短短8年中，就探索出一条这样的路子来的？近日，龙城中学校长石文铭向外界披露了他们取得成功的秘诀。
01
实施课改
摸着石头过河
根据国家基础教育课程关于“学校在实行国家课程和地方课程的同时，应结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”的改革纲要和教育部有关指示精神，以及2016年柳州市关于提升中小学幼儿园课程领导力的3年行动计划，龙城中学要建构自已的课程体系，首先就面临几道难题：
1、在进一步完善教育理论基础上，朝着多元化、有理想、有担当方向培养。
2、以实现育人目标的高质量发展为目标，把各学科之间、学科与活动、资源与空间之间的课程，有效地粘合起来。
3、对学校教学的整体提升进行规划，构建课程实施机制及评价方式，有效地推动课程体系的实施及评价。
但如何做，完全没有现成经验可循。为此，学校领导班子殚精竭虑，决定采取“摸着石头过河”的办法，苦寻破解之道：一是进一步发展学校文化；二是建构“融和”课程体系；三是开展课程实施检验及辐射推广应用。还别说，顺着这个思路，他们果然探索出一条行之有效的办法。
“融和”课程体系的构建与实施基本思路
说干就干。于是，一场围绕全面提升学生综合素养的实验，悄然展开。办法是通过专业系统，收集近年来学校教学数据，以问卷调查的办式进行分析，打通学校教育哲学的终极目标：一是面向学生全面发展，二是把当前与未来相结合，共性与个性相结合，三是培养全面且有个性特长的学生。
02
融与和“联姻”
课程体系成型
石文铭清楚地记得，从2015年开始，学校便开始在建构课程体系的“狂奔”之路。其做法是：优化课程文化，融和课程内容，探索课程实施机制及课程评价方式。虽然课程体系架构出来了，但还要根据教学实施情况，及时调整、补充和完善，最终打造出“基础型课程”、“拓展型课程”体系。
老师们心里明白，一套完整的“融和”课程体系的产生，必定要顺应“打破课程壁垒，模糊学科边界”的时代要求，特别要敢于打破原来那种因有呆板的教学机制，才能创新出一套适合学校的教学机制。
对基础型课程，学校依据教材的特点，结合学生的学习需要，通过激发教师的教学潜能，实现对地方课程的重组、补充、拓展，从而打磨出一套具有本校特色的课程体系。
基础型课程的课程结构
对学生个性自主发展的培育，学校紧扣办学及育人目标，创造性地开发出以公共必修课程和个性选修课程为主的“拓展型课程”，并将其细分为养成教育、生命健康、社会实践及国际交流等4个类别的课程，由12名师生共同担当，教师为课程的设计者和开发者，学生为课程的体验者和实践者。
于是，便有了老师之间，经常一起交流，一起研究，一起打磨。一次不行，再试；一次课后，大家一起探讨，下次再完善，再补充，再完善，直至课程完全满意为止。这样，老师与学生之间，做到相互印证，适时反馈，及时完善和调整。这些拓展探究型课程，是对基础型课程的有力补充，一起构成了完整的“融和”课程体系。
几年下来，参加试验的老师，几乎瘦了一圈。可他们慢慢发现，原来上课时，学生反应平淡。随着不断打磨的课程，学生开始由被动变成主动，由排斥到欢迎。
拓展型的课程结构
03
融和为引擎
推进课改进程
①基础课程融和，学科协同配合
为充分发挥学科育人的功能，学校统筹各学科重构课程结构，将课程的实施，侧重于学科的整体设计及协同方面，形成合力。
一是学科内整合，就是以课程的科学性和系统性为指导，以学生个性发展为目标，将国家“课程内容”进行本校化。如美术科按欣赏、造型、设计、综合4大板块进行课程重组，从“美的欣赏”、“美的造型”、“美的设计”、“美的探索”4个层次，从教学目标及教学内容2方面，进行递进式实施。
二是学科间融和，就是顺应课程改革中的“打破课程壁垒，模糊学科边界”要求，调整课程设置，将国家课程与地方课程有机地融合起来，建构跨学科综合实践课程，形成了“思想品德+成长教育”、“历史+民族团结”、“地理+广西社会”、“物理+探究性学习”、“化学+探究性学习”、“语文、英语+文学阅读”等基础型课程的融和，实现了“国家课程+地方课程”的有机结合。
②融和文化驱动，实现师生共赢
作为一所具有87年历史的名校，柳州市首批爱国主义教育基地，龙城中学在立德树人过程中，逐渐摸索出一套相融和合、相融至和的“融和”课程文化。
04
“一观四点法”
实现初高中的无缝衔接
学校从学生的终身发展考虑，开始探索初中与高中教学的无逢衔接。2017年9月，学校打破各学科教师原有的教学框架，成立了专门课题组，开始探索初高中衔接的学科教学范式。
事实证明，这条路子走对了头。通过一段时间的实践，教师的教育教学水平得到了明显的提高，学生的综合素养也得到了提升，还促进了学生对初高中各学科学习的无缝对接。从中，学生学到了更多的学习方法，拓展了学生的学习能力。其间，学校先后与柳州高中、柳铁一中、柳州市一中、柳州市二中等校，联合开展了37场初高中学科教学交流活动，反响强烈。
经过8年的实践和总结，龙城中学“一观四点”的“龙中模式”，终于成型：即在围绕国家大教育观基础上，在教学中找准初高衔接紧密点、查找初高衔接脱节点、挖掘初高衔接前置点、聚焦初高衔接强化点。
05
借助大数据
孵化出教研“金蛋”
立足终身发展，以发展性评价为主，将教学评价与学业评价在评价主体、评价工具上多元结合。为此，学校以“创建促进学习的情境、明晰目标与组织内容、提供多样的学习方式”等6大教学行为，摸索出一个科学的教学评价体系，评价主体，包括教师本人、同事、学生及专家或领导等。
同时，在国家大数据及智慧城中改革的背景下，学校依托城区基础教育大数据中心和“柳高云”平台，整合“互联网+”“人工智能+”等资源，运用“大数据”进行精准教研。在学生学业数据评价上，依靠“大数据”，对学生学习开展即时评价、考试测评即时返练、错题即时微课辅导等，形成“备、评、选、练”的完整体系，实现了依托数据的靶向指引、即时返练、精准指导、精准突破，最终孵化出“发展性学业数据分析模式”这个“金蛋”。
经过8年的艰苦打磨，学校的融和课程体系终于成型。该体系，打破了原有课程间的壁垒，构建课程之间、学科之间、活动之间，以及资源、空间之间的融合，把国家课程和地方课程，融合为5类基础型课程；同时开发出公共必修课程及个性必修课程等两修拓展探究型课程，使之成为一套较科学的，又有本校特色的中学课程体系，即“融和课程”体系。
柳州市龙城中学“融和”课程结构图
学校在多年的实践和研究中，进一步发展了学校文化。以学科内的整合为开端，通过重组、补充、取舍、替换、拓展调整等办法，把国家课程内容进行适当的整合，实现了教学目标和教学内容的融和统筹、层层递进。其次，拓展学科间融合。通过“国家课程+地方课程”的融和体系，形成了跨学科综合实践课程；通过学科内整合、学科间融合，构建符合新时期要求的基础教育课程体系。
其结果，打造教师间、师生间原来的共筑共赢关系，形成“教学相长、师生共进”的课程文化，既带动了教师自我提升，又引导学生自我成长。实现了初高中无缝衔接，转变了教师的人才观和教学观，提高学生的学习能力，实现师生共同成长。反过来，通过学生学业的数据评价，学校依靠信息技术，通过“备、评、选、练”等整体环节，实现了教学的精准突破。
图7 “融和驱动”课程实施机制
06
“一观四点”模式
刮起“龙中效应”
“一观四点”，盘活了教学
（1）立足于学生终身发展的大教育观。初高中衔接教育，不只是学段的简单过渡，而是从学生终身发展考虑，更注重学生核心素养的培养，为学生进入高年级的学习打下扎实的基础。（2）找准紧密点。对于初高中阶段联系紧密的知识点，各学科组织教师进行梳理归纳，通过系统地讲解、练习等方式，夯实学生初高衔接的基础知识。（3）查找脱节点。对于初高中阶段表述不同、要求不同的知识和能力上的脱节点，教师以探究性学习为突破口，提高学生解决问题的能力。（4）挖掘前置点。教师在教学时，适当引入初高衔接内容，拓宽初中学习知识面，提高学生的综合素养，为将来高中阶段的学习铺路。（5）聚焦强化点。对于高中必备、初中需要强化的基础能力，教师通过形式多样的合作学习，激发学生的学习兴趣；通过课堂上归纳总结，为学生提供思路，进而提升学生的学科综合素养，为高中学习奠基。
事实证明，“一观四点的初高衔接课堂教学范式”，既有科学的理论引领，又有实践为指导，是一条走向高质量的课堂、高水平的教研和高精准度的教学之路。
成果喜人，连获好评
近8年来，龙城中学通过打造“融和”校园文化、凝练“相融和合、相融至和”课程文化，成功地创建了自已的“融和”课程体系，有效地提升了学校整体办学水平，先后被推选为广西中小学教师培训基地，自治区校本研修示范校，自治区爱国主义教育基地，并荣获柳州市“学校课程规划优秀案例”一等奖、市教育系统“育人先锋一校一特色”品牌、市“五四”红旗团委等多项殊荣；连续3年荣获市教育改革创新奖一等奖，城中区优秀教研团队等荣誉。
柳州市教育改革创新奖
柳州市学校课程规划优秀案例一等奖
教师的综合素养，尤其是跨学科教学能力，也得到了极大的提升。近年来，该校教师年均获得城区及以上奖励168人次，其中城区级78人次，市级57人次，自治区级18人次，国家级15人；学生年均获得城区及以上奖励309人次，其中城区级141人次，市级163人次，自治区级15人次，国家级1人次。
突出的教研成效，引来了社会各界的高度关注。中国教育信息化公众号，对龙城中学的融和教程进行专题推广；广西基础教育课程与教学改革优秀成果评选3等奖；“融和”课程作为典型案例，收录于《课程领导力建设的实践智慧》、《学校课程规划的八大要素》两本书中。柳州教育网、柳州教育公众号等媒体，对龙城中学参加全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛、柳州中小学优秀信息化作品评选的情况进行公开报道；《柳州日报》教育专栏，对学校的机器人、网络英语配音、红色校史进行专栏报道。
获柳州市基地荣誉
龙城中学的“融和”课程体系，得到了同行的高度肯定，梧州市、贵港市、三江县、融安县、柳江区等校的老师前来参观学习，教育部“校长国培计划”边远贫困地区农村校长助力工程初中校长培训班、“教育部-中国移动中小学校长培训项目”影子培训班学员、“区培计划”政教主任培训班学员、“区培计划”科研主任培训班等均曾到龙城中学研修学习。