摘要：
01、很多幼年时期很聪明、很优秀、很“超前”的孩子，会随着年龄的增大变得越来越“平凡”。这一点，您可以注意一下朋友圈，看看是不是孩子越大“晒娃”得越少！
02、孩子为何会“高开低走”？原因不外乎两方面：其一，孩子幼儿乃至学龄前阶段所表现出来的“超前”并不能让孩子在长大之后一直保持领先；其二，父母高估了某些品质对孩子未来的影响，忽视了一些真正决定孩子的“天花板”的东西。
03、古语有云：“江山易改，秉性（本性）难移”！孩子生下来基本是一片空白，所谓的“秉性/秉性”实际上是在孩子生命的初级阶段培养出来的某些心理和行为特征（品格和能力）。
一些好的品格和能力可以伴随孩子的一生，让他终身受益，一些不好的特征会时刻左右一个人的格局。
我们提醒父母们重视小学阶段的家庭教育，向来都不是让大家去抓成绩，当孩子具备了一些好的品格（秉性），好成绩都只是附带品。
文 | 陈老实YOLO
编辑 | 神逗奶爸
“学霸”们都具有的一个共同特征
在我的学生时代，有很长时间的“高光时刻”，虽说算不上“学霸”，但也一直能保持排名靠前。
我的父母是农民，没上过几天学，可以说在育儿方面什么都不懂，我们兄弟俩他们都没怎么管，但我跟我弟弟的学习成绩有着鲜明的对比：我是“小学霸”，他是“老学渣”。
我把这理解为“养娃看运气”：在四十年前的那个大家都敢生的年代，有的家庭里偶尔会出现一到两个“读书苗子”，在学习上，你根本不需要帮他什么，甚至你可以对育儿理念一窍不通，他就能自己往好的方面去发展。
我的弟弟早已成家立业了，但他仍然说在我面前总有自卑感！
为什么呢？
因为在他眼里，我比他会学，也比他会玩！我学习比他优秀、玩得也比他厉害。
后来我从事教育相关，我去回忆自己幼年经历的时候发现，我好像自小就保持有这样的一个行为习惯——我只会专注于一件事情，而且不管做什么，只要是决定去做了，就想要做到极致，不管是学习、工作，还是玩！
我就算是去打游戏，也不会盲目地直接上手去玩，如果那个游戏让我有了兴趣，我都会花一定的时间去看“高玩”分享的攻略，用以确保自己能玩得比别人好以及不浪费我太多的时间，我追求的，也是快速通关（效率）！
但我弟弟不同，他不会去（磨刀）搞研究，有了兴趣就自己去摸索。以至于他踩过的“坑”、走过的弯路，都成了我“进阶”的跳板！
通过我对很多成绩优异的孩子以及身边那些真正“学霸”的观察，我也发现：大多数学习好的孩子，如果让他去玩，他也能比一般的孩子玩得更好！
也就是说，那些成绩一直保持领先的孩子，多半也具有我“与生俱来”的那个特征、那种观念！（大致可以理解为追求完美、追求效率）
我弟弟其实比我更聪明，只是他比我小两岁，可能是因为他没能得到父亲的“真传”。
我至今都记得父亲在我9岁时跟我说的那句话：“你可以玩，但就算是玩，你也要做到比别人会玩！玩，就要玩个尽兴！玩，就要玩出水平！不然都是在浪费时间！”
这句话可以说是刻在了我的骨子里，成了我的一种“秉性”。
后来我发现：玩，我是快乐的，因为我能把别人“打得很惨”；学，我也是快乐的，因为我仍然能保持领先！
当然，这种想法（动力来源）在我们成年人看来是很幼稚的，只不过，这很符合一个自我价值感还没有健全的中小学生的心理特征。
小学阶段，更需要侧重于对孩子“秉性”的培养
就如开头我说的那样：很多幼儿时期明明很聪明、很优秀、很超前的孩子，都会随着年龄的增大变得越来越“平凡”。
这种“高开低走”其实很正常，也是大多数人的人生曲线。
这里面，孩子的“天资”占一部分，但更多的是因为被父母的后知后觉给耽误了。
很多父母都在不知不觉中错过了帮助孩子保持优势的关键期，在家庭教育方面抓不住重点.
很多人都走入过一种误区：拼命逼孩子搞一些无意义的“超前”——他们觉得学科和知识方面的超前就能让孩子在成绩上领先。
尴尬的是，很多孩子为此慢慢丧失了学习兴趣甚至是在学习压力下失去了学习动力，在后来的学习生涯中不停地走下坡路。
话有些不中听，但这却是客观事实，毕竟不是每个人天生就是育儿专家。
在以前，父母可以对育儿一窍不通，可以多生几个碰碰运气，但是现在不行了！在未来，孩子们之间的竞争只会越来越激烈。
这一点，几乎现在所有的父母都看明白了，所以绝大多数的父母都抱有为孩子负责的心态，想要尽力去帮助孩子。
可是，我们可能谁都知道其重要性，却未必深谙教养之道。
有的人可能还比较固执，觉得那些优秀之人分享出来的一些东西有些“颠覆三观”，不相信是一方面，内心很*制抵**又是另一方面。
这种心理，我是理解的，毕竟我们所有人都想要证明自己的正确性。
这其中最先遇到的一点，就是很容易弄混小学六年的重点！
在目前，几乎所有的文献都指向一点：能不能让孩子一直保持“领先”，首先看的就是孩子在小学六年里打下的基础。
比如生活习惯（规律的作息保证精力）、学习习惯（良好的习惯保证效率）、情绪控制（良好的心态保证动力）等。
这些都是小学阶段的孩子需要掌握的东西，只有具备了这些，才有可能（注意这三个字）让孩子在今后的学习很生活中一直保持领先。
没错！这些确实是保持成绩优异的必需品，但这些都只是基础层面的东西，有了这些，只不过是保证了一个正常的起点，保证孩子在学习过程中不遇到太多困难。
我们打个简单的比方：这就跟很多人学会了游泳一样，虽然可以大致保证你在水中的安全，但却没法保证你能在游泳比赛中夺冠！
对于成绩一般、资质一般、习惯不好的孩子，我们侧重于在小学阶段培养他的各种习惯自然是能有效提升他的学习能力的。
但对于那些天资很好的、有机会拔尖的孩子，只去培养这些是远远不够的！
关于这方面，有一本书，推荐小学生的家长看看。
我最近一直在精读于敏老师的一本书《陪孩子走过小学六年》，此书对我来说或许有些“小白”（允许我自以为是一下），但却让我对孩子的成长了解得更全面。
这本书在我的角度理解起来大致就是一句话：如何帮小学阶段的孩子平衡“学”和“玩”。
对于很多对自己的育儿理念有质疑、没有太多时间做儿童心理及教育研究的家长来说，读这本书无疑就如同上了一个很好的“速成班”。
书中的内容我就不多做分析了，有需要的朋友可以自己去看。
陪孩子走过小学六年-正版
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简单点讲，此书的看点有二：
此书不仅“授人以鱼”，通过丰富的真实案例讲述孩子小学各个阶段的心理及行为特征，提供详尽的科学育儿理念：如何陪玩、如何教孩子独立思考、如何让孩子快乐高效地学习、如何让孩子面对成长的烦恼、如何让孩子克服不良情绪等等。
此书更是侧重于“授人以渔”，能让家长懂得如何在孩子的小学阶段教会他们一些能够受用一生的能力和品格，这些东西会如同“秉性”一般伴随孩子的一生，让孩子在今后的人生中保持真正的领先！
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