您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！
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日前，教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。
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这份报告，总体上比较准确地反映了义务教育阶段学生存在的问题，比如这样几条：
1、 学生家庭作业时间过长，参加校外学业类辅导班比例较高，学习压力较大。
目前，在不允许教师参与有偿家教的情况下，学生学业负担并没有减轻，减负还只是停留在“口号”阶段，家长被迫从原来的“低价”校园补课转向了“高价”培训班补课。而因为市面上培训班良莠不齐，学生培训效果难以保证，往往出现的情况是，浪费了学生大量的假期时间，学习效果没有，提分压力反而增大。
2、学校教学资源配备较为充足，资源使用率有待提高。
随着国家对教育基础设施的投入，义务段学校的教学资源基本上都得到了配备，以君山所在学校为例，浙江，虽然地处农村，但是教室基本安装了电子白板，学校配有电脑房、心理辅导室、卫生室、资源教室、图书馆等。但是，正如教育部文件提到的，配备较充足，但是利用率不高。
那么，是什么造成利用率不高的呢？主要还是时间问题，尤其是初高中阶段，学生升学压力大，学校部分非文化课的课程都面临着要被挤占的风险，像阅读、心理宣泄、兴趣课等，也只能被迫都成了课表上有，但实际没有的情况。
3.学生心肺功能、速度素质达标率较高，但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出。
尤其是睡眠不足问题，确实已经是学校里的常见问题。学生睡眠不足，一方面是升学压力大，造成学生作业压力大，往往要做到晚上十点左右，另一方面，也与现在手机游戏的影响有关，很多学生现在迷恋“吃鸡”、“王者”等手游，整晚整晚不睡觉，不仅影响学习，也影响整个校园的风气。下一步，希望教育部也能出台相关政策进行整治。
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虽然，教育部的这份监测报告基本准确，但是有一点，农村教师却觉得是有待商榷的：
报告中提到：家长普遍关注孩子的学习情况。
根据君山的了解，农村学校大部分不是这样的情况。目前中国的农村学校，普遍面临一个问题，就是“生源流失”，好的生源都去了私立学校，或者城区的公办学校，农村的学校剩下的是父母外出打工的、或者父母从小不管的、或者外来务工家庭没时间管的孩子。
那么老师的普遍感受是什么呢？家长会没人参加，家长群冷冷清清，班主任遇到学生问题向家长反映，往往不但得不到解决，甚至还得不到理解。
农村教师普遍感受不到家长对学生学习情况的重视。