01 知识要不要分科

与其说袁隆平是农学家，不如说他同时还是生物学家，化学家。

之所以关注袁隆平的故事，是因为我在研习孩子高考填报专业时，关注到了不同学科的领域所取得的最高成就，进而发现学科之间没有非常清晰的界限。

说袁隆平是农学家，是因为他最终研究成果对农业的贡献相比生物、植物、化学要大。

他在学校做实验田时，非常努力地学习遗传学，为日后的科研打下了坚实的基础。

毕业后，袁隆平被分到安江农技学校当教师，除教课以外，他不忘自己的理想，在学校里开始试验，先搞无性杂交。

他认定以染色体基因遗传学说指导选育良种，从分子角度找问题，搞清作物遗传内因，是今后发展的方向。

他的科研选题，与国家的兴旺与人民生活密切相关，解决了中国人吃不饱的问题，他的研究产生了巨大的价值。

说起研究，所有学科之间都有着千丝万缕的关联，凡学术上有大成者，都是全科学习爱好者，有不少物理学家获得化学诺贝尔奖就是这个道理。

而大学专业的细分说白了就是给社会提供基础的工作岗位，真正到研究领域，走进学术高精尖，就没有学科和专业的明显区分，反而会为了研究而主动跨学科广泛学习和深究。

曾经有朋友问，为什么有些人那么聪明，学啥都是又好又快？

我说，那是因为他们已经在大脑中建立起知识网络，所有学科的知识已经像神经网络一样联接起来，融会贯通，新进的知识只不过是进到了这张网里，成了他知网里的一部分，并不是陌生单独的一块儿知识。

因此，只有将所学知识建立连接织成网，学习力就会像这些人一样强大，前提是不要给学科知识划分界限，要主动联结，就像物理中的串联和并联电路。

02 知识的局限性

360行行行出状元，这句话没错，但应用范围有限，虽然都是状元，但总能分出价值大小，这个价值大小，是按社会、家庭和个人价值来区分的。

比如一个养殖能手和一个棋牌高手都是行业里的“状元”，在行业里都有一定影响力，但论社会价值，放在社会大局里，还是养殖能手贡献大。

就像母亲曾对我说：“钱是个好东西，用在哪，哪好。”

这句话在我小时候看是一句绝对的真理，因为钱换来了新衣服享受好心情；买来美食一饱口福；买来省时省力的工具，腾出忙碌的手脚；装修时变成建材贴在墙上地上，也能赏心悦目；即便拿去送人都能换来笑脸，记上一份人情……

钱真是个好东西，的确是用在哪哪好。但这句话的应用也有局限。

如果钱用来犯罪，用来吸毒贩毒，买*杀凶**人，还能说钱用在哪哪好吗？我想，读书不能尽信书就是这个原因，任何知识或者经验不能尽信全信，它的应用范围都有局限性。我们学习的最终目的是，在能产生正向价值的范畴里使用这些知识。

03 知识不会一成不变

没有一劳永逸的工作，同样也没有一劳永逸的学习。身边的很多职业，最常见的美容师、厨师、设计师都在定期学习更新，那些十年前花几十万装修的房子，五年后就落伍了，所有事物的更替都围绕着时代的发展和变迁。

我们当下学到的知识也是要更新换代的，唯独不变的是创新和不断精进。

为什么很多老人到老了都变成老小孩儿，不仅能力退步，曾经年轻时的积极心态也随之退幕？因为，他们彻底放弃了自我，放弃了成长，静等着时间的收割，由于知识面早已脱轨，时常成为被盯上的掉队孤燕。

我倒是觉得人老了后，从繁忙的工作岗位上退休，有大把的时间干曾经年轻时没有时间去干的事情，学吉他，看闲书，学习化彩妆和服饰搭配，创业，想想都非常期待。那时候的生活不是苦哈哈的为了生存和发展，而是美滋滋地享受余生的惬意时光。

到老都要学习，因为知识不仅没有边界，还没有终点。

04 知识怎样研习

我今天开车思想又跑毛了，我认为“研究”这个词是象形文字，可以望文生义，一个石字旁，一个开字，连起来就是把石头凿开了看看里面是什么，是玉，还是矿？

普通石头就不值得研究，因为凿开也就是石头，值得研究的是能够产生价值的石头，为了研究而研究，不管石头是否有价值，就如同明知是块普通石头还费那么大劲去开石，那叫书呆子。

“究”字也很象形，可以解读为九入深穴，只为一探究竟，代表多次反复研究。

我们考研也是为了纵深研究一门学问，如果考研和本科四年专业不符，单纯为了好就业和高学历，还真的不太符合研究二字的本意。

研究是从一而专，专而终。终不是指到死都研究这一个东西，而是凿开石头看到究竟目的就实现了。接下来我们还可以继续去凿另一个石头。

关于知识的概念，我暂时是这么想的，暂时就想到这么多，并不代表我今天这么想，以后一直这么想，毕竟知识是不断迭代的，以后我会怎样理解知识这个概念，我目前也不得而知，人生路还长，走着学着呗。

@镜子里的育儿念

以孩子为镜的二宝妈，80后，研究教育16年，写作+育儿创作者/自由撰稿人/，既柔情又有力量的女汉子，未来的路很长，育儿路上，我们一起走呗。