6月14日，当记者走进西师附小李庆元校长的办公室，他淡淡的说了句“您好，请坐！”又接着说“采访，我说什么呢？我们踏踏实实办教育，没什么可说呀！”，我说“说您的办学理念、管理经验，说您对教育的认识！”。谈话在这样的节奏中开始。
▌1、记者：贵校的办学理念是什么？是如何落到实处的？
李校长：“点滴积累，使每一天都有意义！”
学校在深入探索学校历史发展文化的基础上于2012年确定了“点滴积累，使每一天都有意义”的核心办学理念，并以此为中心，不断丰富、解读学校基础工作的文化内涵，最终形成完整的学校文化体系。
“使每一天都有意义”统领学校文化，其内涵为“积极、主动、严谨、勤奋，向善、求真、唯美，点滴积累、使每一天都有意义”。“积极、主动、严谨、勤奋”强调的是人生态度；“向善、求真、唯美”突出的是人的内心世界的价值取向；“点滴积累”强调的是过程与方法，要引导学生脚踏实地、从小事做起。学校确立二十字的培养目标“健康第一、基础扎实、学有所长、国际视野、全面发展”，采取“知识对接心灵、居敬守静、做最好的自己”的教育策略，让教育中每个个体生活的每一天都充满意义。
（1）“居敬、守静”的教师文化
我校提倡“居敬守静”做教师。“居敬”，即让教师抱着对生命的敬畏之心做好本职工作。“守静”，即引导教师静下心来学习，静下心来思考，静下心来生活。乐于守静，教师要有等待个体生命不断成长的耐力与勇气，淡定地接受付出与收获之间的差距。
（2）“让健身、文明、学习成为习惯”的“三让”学生文化
为促进学生良好的行为习惯的养成，我校提出“让健身成为习惯，让文明成为习惯，让学习成为习惯”的“三让”培养目标。“让”寓意着引导和鼓励，学校提倡眼中有人的教育，教师需充分考虑学生的年龄及心理特点，有针对性地进行系统化教育，在知与行的统一上下功夫，从教学、教育的各个方面落实“三让”理念，逐步培养学生养成三方面的良好习惯，并从中收益。
（3）“知识对接心灵”的课堂文化
依托学校原有的“朴实、扎实、平实”的教学特色，我校提出了“知识对接心灵”的课堂文化理念，“知识”既包括常规的课堂知识，也包括课本外的知识；“心灵”则指学生的内心世界与心灵变化，即教学需符合学生的身心发展规律，要能促进学生全面健康成长。“对接”是指在知识传授与孩子心灵之间搭建起桥梁，引导学生将知识的学习与对客观世界的认识统一起来。提出该理念是希望教师能够从过去偏重关注知识教学转变为关注学生心灵成长，让学习成为学生的生命自觉。
“知识对接心灵”的课堂理念有四个核心要点：
（1）知识的传授要准确、深刻；
（2）知识的教与学要有逻辑性；
（3）知识在教学中要开放智慧地呈现；
（4）知识的学习是一个唯美的互动过程。
课堂教学不仅仅是教给学生必要的知识和技能，更重要的是引导学生在学习过程中体验到学习的幸福、思考的快乐、世界的美妙和创造的伟大，通过将学习的个体认识与客观世界统一起来，促进学生健康人格的形成。
（4）“科学、实践、开放”的课程文化
我校的课程文化为“科学、实践、开放”。科学即课程体系的建设要符合儿童成长的规律和学科发展规律，要循序渐进；实践即关注学生在亲身参与中是否获得积极的体验；开放即关注课程内容、学习空间的开放度，最大限度利用好社会资源，将学生的学习从室内扩展到室外。
（5）“制度主张文化，文化润泽制度”的制度文化
为保障文化建设的顺利推进，学校提出了“制度主张文化，文化润泽制度”的制度文化理念。我们力求通过外在制度体现内在文化，即制度主张文化；我们力求制度规范在最大限度上体现以人为本，使制度得到教师的理解和认同，即文化润泽制度。
依托上述制度文化理念，近年来学校制定并完善了各方面的管理制度。学校制定了《校长办公会议事规程》，坚持每周一次召开校长办公会，校级及中层干部和指定人员参会，对下一周以及当月的重点工作进行商讨决策，体现群策群力的民主作风。除了学校教学管理制度、各类人员职责制度、课程管理制度、科研管理制度之外，学校还建立有学校人事制度、财务管理制度和学校资产管理制度，实现了校长不直接管人、不直接管财务的相关规定。建立了第三方审计的相关工作办法，保证学校的专项资金的合理、规范、有效使用。
（6）处理好四个关系
我们认为教育工作，要把其放在“各种关系”中去思考与践行，这是马克思主义哲学的一个方*论法**。我们倡导师生在工作、学习中要处理好自己与自己、自己与他人、自己与社会和自己与自然的关系。自己与自己，点滴积累做最好的自己；自己与他人，只有欣赏他人才能成就自己；自己与社会，了解社会、服务社会；自己与自然，认识自然、敬畏自然。
（7）多种方法使理念落地
在文化建设过程中，学校注重让每一位教师参与进来。学校*党**支部、工会在教工中开展以学校文化建设为主题的新年贺岁短信活动，开展迎新春春联创作活动；学校向全体教师、家长征集具有学校文化特点的运动会主题词；召开各种形式的座谈会，听取各方对学校文化建设的意见与建议。这一系列的活动，一方面丰富了学校核心理念“使每一天都有意义”的文化内涵，另一方面深化了干部、教师对学校文化内涵的理解，使学校文化内涵落实在每个教师的教育、教学活动中，真正成为行为自觉。
▌2、记者：您是怎么管理学校的？您的工作原则是什么？
李校长：2009年1月16日，我初到学校上任，曾提出三句话——“秉承传统不动摇，尊重规律不折腾，改革创新不懈怠”，近五年来学校工作都是围绕着这三句话开展的。
首先，“秉承传统不动摇”。建校六十多年的西师附小，在各级政府的支持下，在周边社区的协助下，在几代附小人的努力下，为国家培养了大量的人才，积累了丰富的办学经验。我从事学校教育三十四年，深刻体会到，任何一个学校都是有历史的，都是有文化的，都有需要继承的良好的精神财富。任何一个学校都有好的老师，都有好的传统。那么我们这代附小人，应该怎样与时俱进，怎样在已有发展的基础上有所创新？我们必须坚持西师附小的良好传统不动摇。我很清楚的认识到，我们今天的成绩，是以前任的工作为基础的。基于这样的认识，我认真向西师附小的历史学习，向西师附小的干部教师学习，向西师附小的课堂学习，找准西师附小的生长点。
其次，“尊重规律不折腾”。我们要按教育的规律办事，不去人云亦云。正确地认识自己，正确地认识他人，做一个有思想、有办法、无自我的校长。尊重规律更要尊重人材成长的规律，正确认识干部教师们的优势，正确认识干部教师们还存在的不足，用发展的眼光看人、看事、做决策。在学校的教育、教学工作中，以“理解、引导、陪伴”为基本的思想方法，引导教师做好教育、教学工作。
第三，“改革创新不懈怠”。我们依据*党**和国家对教育的新要求，根据学校发展的时空情况，采取有效措施来促进学校的可持续发展。我们对学校的机构进行了变革，成立了四个中心，建立了教师工作室，实行了以年级组为基本单位的管理办法，坚持下组干部负责制，以适应现代学校管理体制的要求；对学校使用的教材进行了更换，在2009年以前，我们使用的是北京版的教材，尽管教材不错，但是由于西城区使用的比较少，多为北京郊区的一些学校，使得我们的教研活动受到限制，所以学校利用三年时间，逐步调整改用人教版教材，为学校更好更快发展创造了条件。另外，我们还调整了西师附小布局方式，当时学校分为二部——六铺炕部和阳光部，变阳光部为低年级部，变六铺炕本部为中高年级部，改变了之前每个校区都有1—6年级的分布模式。这些工作，当时都付出了巨大的努力，才得以完成。除了上述工作，我们还因地制宜对学校的硬件进行了改造，我们还构建了学校文化体系，以“科学、实践、开放”为基本原则，建设了西师附小课程体系，多措并举，真正促进了学校的可持续发展。
▌3、记者：贵校校园文化是如何建设的？
李校长：简约、实用、安全，我的环境我做主，我校校园文化的建设更多的体现孩子们的自主参与，展现孩子们的作品，哪怕他们的作品还很稚嫩，在我们校园里随处都可以看到孩子们自己的作品。
▌4、记者：您自己从一名教育工作者一路走到今天的岗位，那您是怎么样帮助这些教师成长和发展的呢？
李校长：德高为师，身正为范。高素质的教师队伍是推进学校文化建设的有力保障。在多层次的学校文化推进过程中，学校始终紧抓教师队伍的建设，充分利用先进文化的指导作用和目标引领作用，提高教师对学校文化的认同感和归属感，促进教师成长成才。
对于青年教师，尤其是一些刚走入教师岗位的教师，我们会组织召开青年教师的家长会，让他们的家长安心、放心他们的孩子在这样的环境里工作和成长，给这些青年教师营造家的氛围。在具体方法上，如：师带徒，让老教师们把一些教学经验和方式方法传授给这些青年教师；在各种教育教学研究中，创造机会让这些青年教师多登台、多演讲；在日常管理中依据他们的特长和特点去有针对性地指导和帮助；
*党**政工团两手抓，为青年教师创造良好的生态环境，帮助他们正确客观的认识自己，了解自己，创造有利的环境，激发他们的积极主动性，使他们自发的成长成才。
对于干部教师，引导他们由经验型向研究性转变，走科学可持续发展之路。研究型教师能够在一定的教育教学理论指导下自觉进行理性思考、科学实践，只有具有研究意识和研究能力的教师才能深刻理解教学文化内涵，潜心钻研，精心授道。
记者：西师附小始建于1953年，是西城区北边地区规模最大，受到广大家长认可，社会声誉良好的一所小学，现有66个教学班，2700多名学生，在册教职工174人。与李校长的谈话中，我们了解到在新学期开始将会扩展到74个教学班，西师附小在李校长及其领导班子的带领下，这几年的发展蒸蒸日上、成绩斐然。我们会持续关注西师附小，关注西师附小“点滴积累——使每一天都有意义”。
此文由中小学管理者与《学校后勤》联合发布。
▌我的人生哲学
有思想，有办法，无自我！
李庆元，男，1962年出生，1981年参加工作。先后在北京市昌平区回龙观小学、西城区四根柏小学任数学老师。1998年至今，先后在西城区四根柏小学、德外二小、北礼一小任校长，现任西师附小校长。
从一线数学教师，到教导主任、到教学副校长、校长，自始至终都没有离开过学校教学。他明确提出“使每一天都有意义”的办学理念，在课程建设与课堂教学中倡导“知识对接心灵”。他用自己的职业生涯践行着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育追求。