高举“从0到1”手把手教你学讲课
——加倍赋能你的知识分享能力
讲课认知06
第六讲：用实力（实例）告诉你到底怎样才算好课程?
大家好，我是黄高举，欢迎来到《高举“从0到1”手把手教你学讲课》大课堂。
这节课的主题是：用实力（实例）告诉你到底怎样才算好课程?
为什么这个主题重要?
我们不妨回忆一下自己经常碰到两种场景:
第一种场景:你作为听众，当你听了某老师一期爆场演讲或一堂精彩的课程分享后，听完后激动不已，会掌声雷动，大呼叫好，然后不尽余力、千方百计非推荐给你的朋友参加听课，然后，你的朋友很好奇的问你：某老师讲的课程真如你所说讲的那么好吗？这堂课它到底好再哪？你可不可以剧透一下，让我先感受一下某老师的经典演讲片段，然后你嗯、啊、呢、咦，并不能层次清晰的描述该老师所讲课程的相关经典内容一二三？总觉得满脑子里时时刻刻都是老师讲课的画面，老师讲的就是好，但你就是不知道如何表达你所谓的好。
第二种场景:作为老师的你，有时候夜以继日、废寝忘食的打磨一节自认为框架内容很好的课程，然后，课程讲出来，音频、视频发给大家听，结果大家的反馈很不理想，反响平平暂时不说，偶尔还有讽刺言语让人极不舒适。虽说事与愿违，但付出总有回报，有时候随意的课程构思，开发出一套自己并不看好，也不认为有多好的课程，可是，刚一发到网上，却竟然备受好评，内心不甚欢喜。
这又是怎么回事呢?
用专业的话说，是你没有对“什么是好的课程”有一套专业清晰的认知，因此，所有的自认为好课程的判断都是基于模糊的概念体验，这种没有切合实际的判断必然是底层逻辑的问题。
如果说是听众有这样的理解，它并无妨碍，但我们是做为老师层级的判断，就很有必要形成一套自己专业认知领域里的判断逻辑。
“审美常常并不需要知道原理，但创造美的人必须有方*论法**，否则不可能持续创造”——李笑来。
我也特别喜欢李笑来老师说的这一句话，创造美的形式有很多种，讲课也是其中的一种，但这种形式的变化，他需要我们的灵感，但绝对不能依靠灵感，作为讲课的老师来说，坚持讲课是我们的职业要求，但讲好有底层逻辑的课程是我们老师能够走得更远的前提。
我既是一个社会化群体的长期听众，又是一个坚持长期公开讲课的老师，我把这两年我在微信社群和钉钉直播、荔枝微课平台分享的《小白老师如何快速破茧成蝶》30分钟课程在本节呈现给大家，在这节课里我打磨出了9条标准，也叫“三三三”标准，即：一、小白老师蜕变的三种境界；二、小白老师蜕变的三重阶段；三、小白老师破茧的三手准备；
接下来我选取我讲过的一个课程作为案例分别展开来讲：
一、想要创造价值，你的课程得提供新知。
我讲课的时候经常讲的一句话：“讲课是内容为王，注重落地和转化，为企业创造价值”。
想要为企业创造价值，绕不开的就是落地和转化运用，而且你得提供新知。
新知，新很重要，你所分享的课程内容，若是大家都知道的，那学员不必听你讲课。你所讲的课程新知就是要针对学员掌握的知识进行贯通补充，加持学员自身知识的自我融汇完善，学员需要从你的课程分享中汲取到不一样的且有价值的内容，这块内容恰好也是学员身上本来就没有的东西。
新知，知代表的是知识、认知、你要提供新的知识、新的认知，但知也不仅局限于新知识、新认知、它也可以是新方法、新技术、新资料、新视角、新故事等。
我2020年—2022年分别在微信社群里、钉钉直播、荔枝微课平台分享过一个课程被好多学员转载，有转载音频的、有转载视频的、也有转载逐字稿的等等，题目是《小白老师如何快速破茧成蝶》，比如，小白老师都想知道如何快速破茧成蝶。
这个课程就给到你直接用的干货：
（一）、小白老师蜕变的三种境界；
（二）、小白老师蜕变的三重阶段；
（三）、小白老师破茧的三手准备；
接下来我计划按课程大纲的三部分内容分三节课分别把《小白老师如何快速破茧成蝶》的讲课逐字稿和关联的PPT图片一并分享给爱学习的伙伴们。#学讲课，关注我#，每天有干货，您若选择我帮助，我必将全力以赴！
