孩子是稚嫩的,不成熟的,容易犯错误的,他们成长的过程其实就是不断犯错误的过程,也正是不断改正错误、掌握方法的过程。如果一个孩子怀揣着一颗好奇心去看待、感受世界,并且他还具备一定的探索能力以及动手能力,那么他一定会犯错。而正因为好奇心所导致的犯错,才让孩子对世界有了更加深入的了解和把握,从而在心理和智力上逐渐走向成熟和完善。
反之,如果孩子在成长的过程中从来不犯错,那么后果就会像有人断言的那样:“从不犯错的孩子智力发展一定会受到限制。”尽管许多家长通常以“听话”作为评价“好孩子”的标准,但快速发展的科学和时代,往往更加青眯和呼唤那些不时“调皮捣蛋、到处闯祸”的“淘气孩子”。罗素就曾这样说:“任何一个从事少年教育工作的人,到最后都会比较喜欢有时做点坏事、捣蛋的孩子,而比较不喜欢一直好孩子的孩子。”
一位中国人去一位美国老师家做客,无意中看见老师不满三岁的孩子拿着一把钥匙,动作笨抽地试着插进锁孔中,想打开卧室的门。可怎么也插不进、打不开。这位中国客人想过去帮他一下,却被美国老师阻止了。美国老师说:“让他自己先犯错误吧,琢磨一会儿总能把门开,这样他就不会忘记这门应该是怎样打开的!”果然,那孩子折腾了很长时间后,终于如愿以偿。他欣喜地大拍其手,其兴高采烈的心情绝非大人帮他开门所能具有。
在生活、学习中,假如妈妈不给孩子“犯错”的机会,轻易地帮他“开门”,不但剥夺了孩子寻求正确“开门”方法的乐趣,更会使他们变得懒于动手,疏于尝试,习惯依赖父母,老师,以至于混灭天性,永远不会自主,自强。
爱迪生小时候是出了名的“捣蛋鬼”。他曾把一个实验室炸毁;曾坐在几个鸡蛋的上面学着母鸡的样子解小鸡;曾把一种叫作“沸腾散”的泻药让邻居家的小孩吃下去,以为这样会让那个小孩的肚子里就能像沸腾的水一样冒气,并且有了气以后他就会像气球一样飞到天上了,结果差点闹出人命…小时候的爱迪生诸如此类的“犯错”行为数不胜数,直到他长大后依然如此。
现在,无论你是否能认可“让孩子犯错”这种教育观念,至少希望你能以一种宽容、平和的心态去面对孩子的错;至少应该知道孩子偶尔因好奇心犯下的错并不可怕,值得原谅。我国著名教育家陶行知先生有这样一句令人耳熟能详的名言:“在你的嘲笑里有爱迪生,在你的责骂中有爱因斯坦,在你的教鞭下有牛顿。”
法国作家罗曼·罗兰说:“人生应当做点错事。做错事,就是长见识。”
意大利的朗跟尼西也说过:“不要给我忠告,让我自己去犯错。”
一个人怕犯错,就是畏惧现实;一个人想逃避犯错,就是逃避现实。一个教育者不允许孩子犯错,就是不允许孩子成长。人类历史上,一个成功者所犯的错误往往要比失败者多得多。
