农村小学办学思想和办学特色的思考与定位
我校是一所位于县城郊区的普通小学，办学条件和师资质量、生源等方面与城市学校相比有一定的差距，教师队伍不够稳定，每年都有教师以我校为跳板调入城区学校，多年来我们坚守着这块阵地，奋力拼搏，学校教育教学质量勉强保持在全县上游。面对生源流失、优秀教师流失、办学条件日渐落后，我们的压力越来越大，我们困惑过，思考着：我们的办学目标是什么？我们的优势是什么？我们的短板是什么？我们怎么才能走出困境？
2013年我校搬迁到新址，学校的办学条件大为改善，校园面积变大了，校舍面积多了，教学设施逐步完善了，我们在欣喜的同时，同样感到困惑：我们的办学目标是什么？我们的优势是什么？我们的短板是什么？我们应该办出什么特色？
2013年下半年，我有幸参加了2013江苏省南通市中小学德育校长培训班的网络学习，聆听了多位专家的讲座，系统学习了*党**的*八大十**精神和科学发展观理论，学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，进一步了解了教育发展形势，更新了学校管理理念，明确了当代教育人的历史责任。
学习过程中，我一边听专家讲座，一边思考过去的困惑，面对学校发展，在办学思想、管理制度、办学特色等方面进行重新思考和定位。
一、办学思想和办学目标的思考和定位
在一代代教育者的努力下，海北小学始终追寻着育人树人的梦想，在一代代教育者的追求下，海北小学始终沿着和谐、包容和特色三个方向持续向前发展。目前，学校根据新的发展形势提出了“三本”办学理论和“五个一”办学目标，力争通过5年左右，把学校打造成“管理规范、特色鲜明、质量一流”，在全县有一定影响力的现代化农村窗口学校。
办学理念：以人为本、和谐为本、发展为本。内涵：学校工作是以人为中心而开展的工作。人是根本，和谐是关键，发展是硬道理。要构建和谐的环境，和谐的本质是共同发展，只有关系和谐，才能实现共同发展和提升。学校的发展归根到底是人的发展和学校文化、学校精神的发展。
办学目标：微笑每一个，健康每一个，智慧每一个，创新每一个，高尚每一个。内涵：关注每一个，发现优势，发挥优势，发展优势。立足师生优势存在，关注师生优势体验，激发师生优势活力，提高师生优势品质。着力打造有亲和力和执行力的优势干部队伍；有激情、善钻研的优势教师团队；培养懂礼仪、爱学习的优势学生团队；懂心理、能付出的优秀家长团队；激发潜能，张扬优势，彰显特色，把学校打造成品牌学校。
我们为何确立这一办学思想？我校确立这样的办学思想，主要基于以下三点认识：1. 立足于时代发展需要。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出：全面贯彻*党**的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是*党**中央基于现代化建设的需要，对教育提出的时代要求。学校的办学理念必须把握时代脉博，与时俱进。2. 着眼教育发展的规律。我们遵循了马克思主义关于人的全面发展学说，借鉴了冷冉的“优势教育理论”、“个体差异理论”以及加德纳倡导的“多元智能理论”，并从优秀学校办学思想建设的成功经验中得到启迪。3. 符合学校发展需要。我校这一办学思想的提出，体现了先进的教育理念和科学的管理策略，体现了独特性与个性化的办学理念，再现了学校工作的核心价值取向——促进学校全面和谐可持续发展，同时也是我们对学校70多年办学历程的回顾，提炼和升华的基础上总结而成。
今后如何实践这一办学思想？
学校发展一靠传承，二靠创新。我们必须努力做到厚积薄发，内涵发展，确立学校科学发展的战略和策略。
管理机制。实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，形成科学规范的管理制度和运行机制，即办学思想规范、岗位职责规范、领导决策规范、师德行为规范、养成教育规范、班级管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考核规范、民主监督规范。汇编学校《治校方略》，并按照“规范决策——推进落实——督查指导——绩效考评——通报反馈——激励表彰”的程序运行。
形成民主化管理三项措施，即师生广泛参与管理，充分发挥教代会参政议政、校务公开制度健全。凡重大决定和举措，都要进行深入调研，并经过教代会讨论通过后实施。
形成人本化的六条要求，即师生工作学习多关心，师生身心健康多关注，师生发展成长多鼓励，师生困难需求多帮助，师生权益受损多维护，教师婚丧嫁娶多关怀。教师队伍：造就“敬业型、学习型、专家型、综合型”优秀教师团队。拟定“为人师表、博学笃行、爱岗敬业、求实创新”的教师形象标准。开展以“铸师魂”为主题的师德师风教育系列活动，规范教师、激励教师、警示教师，学习师德典型。
形成教师专业成长目标：一年合格、二年有进步、三年有发展、四年有突破、五年有经验、六年双过关（教学关、班主任关），十年成为骨干教师或学科带头人。建立金字塔型的三级导师制（中坚、新秀、见习等都能在专业发展中得到师傅引领），校本研训菜单制、教师成长档案袋制。用“引路课”、“研讨课”、“验收课”等形式探索课堂教学新模式，开展经典课、精品课演展。开展优秀课、优质课观摩和评比，为教师铺一条课堂教学的高速路。
课程改革：以学生发展为本，让课程适应每位学生的需要。开发系列化的校本课程。开发以学生平安、健康成长为本的系列化的校本课程，行为规范教育→安全教育→环保教育→心理健康教育→法制教育等系列读本，形成阶梯化，分布六个年级，逐年提升，与国家课程、地方课程相得益彰。
二、办学特色的思考和定位。
学校要发展，必须走内涵发展之路，走个性化、特色化内涵式发展之路，努力形成特色立校、特色兴校、特色强校的发展态势，实现高位走强的发展目标。针对目前不少人重智育轻体育、轻劳动教育的现状，充分利用我们的区域优势和社区教育资源，最近我们决定将学校的办学特色定位“劳动教育特色”，其主要依据和目标有：
以劳辅德。在劳动实践教育中，培养学生的劳动观念，牢固树立“劳动最光荣，劳动创造一切”的理念，养成良好的自理习惯，珍惜自己和他人的劳动该成果。
以劳增智。在劳动实践教育中，培养学生的劳动技能，激发学生的兴趣，促进学生进行思考和研究，培养学生爱动脑的好习惯，促进学生的智力发展。
以劳益美。劳动的成果是美的。学校在劳动教育中注重渗透美育，以培养学生正确的审美观和审美能力，培养学生创造美德能力。
以劳健体。学生参加劳动实践活动的过程也是健身强体的过程。现在的学生大多是独生子女，他们从小被娇生惯养，怕苦怕累、心理脆弱，通过劳动，可以磨练意志、增强毅力、强健体魄。正如苏霍姆林斯基所说：劳动不仅使人“心地正直”，而且能使人“身强力壮”。
我们地处农村，学生多为本地居民子女，平时有较多的劳动锻炼机会，我们积极利用这一优势，在学校强化劳动观念教育和和劳动技能传授，开发和设置小种植、校养殖、花卉园艺、小烹饪、剪纸等课程，让每一个学生都成为有知识、有文化、守纪律、爱劳动、会劳动的新时代好学生。我们相信，通过坚持不懈的努力，我们的办学目标一定会实现，我们的办学特色一定会形成！
本文是海北小学江进校长在培训班研修时的报告，报告所涉及的办学思想和办学特色思考与定位十分切合我们农村小学的现实，他从学校教师的流失、办学条件的落后等极大压力和困惑中探索出农村学校办学思想、办学目标和办学特色如何定位，提出了“三本”办学理论、“五个一”办学目标、“劳动教育特色”观点和策略。文章内容很具有指导意义和借鉴意义，值得各位学校领导们阅读。
(云顶镇中心学校 王龙文)
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