很多父母受以德育人观念的影响，当发现孩子开始说谎时，就把孩子与德行不好挂钩，认为孩子是人格缺陷，是病态的撒谎者，于是对孩子严加管教，殊不知，这样严重的阻碍了孩子自然成长的发展规律。孩子两岁起就开始说谎，随着年龄的增大越来越会说谎，这是每个身心健康发展的孩子成长的必经之路，因为说谎是孩子的心理理论和自我控制能力的良性发展。
心理理论：是孩子在成长过程中，逐渐发展出来一种对自己和他人心理状态的理解能力。
海因茨●维默尔和约瑟夫●佩纳做了一个著名的儿童心理理论实验
研究幼儿在成长中什么时候才能站在他人的角度思考问题，发展出一定的心理理论。
研究员给被实验幼儿看了短片视频。
视频中：小男孩将自己喜欢吃的巧克力放在厨房的A厨柜中，然后小男孩离开了，母亲又把巧克力拿到了B橱柜中。
看完视频后，研究员问被实验幼儿："小男孩回厨房后，会到哪里去拿自己的巧克力呢?"
实验结果显示：3岁的孩子一般认为小男孩会到B橱柜中找巧克力，而4岁孩子认为小男孩会到A橱柜中找巧克力。
当研究员问被实验幼儿为什么这样想的时候，3岁的孩子认为巧克力在B橱柜中，因此小男孩会去B橱柜中找。而4岁的孩子则认为尽管母亲将巧克力放在了B橱柜中，但是小男孩并不知道自己原来放巧克力的地点已经发生改变，因此，视频中的小男孩还是会按照自己的信念到A橱柜中找。
实验结果充分的说明了3岁的孩子还没有建立起良好的心理理论，还不能站在他人的角度思考问题，而4岁的孩子已经发展了一定的心理理论，能站在他人的角度思考问题。
拥有这种心理理论的孩子，他们能够理解自己思考的，知道的，感知的一切以及所相信的，也许与其他人有所不同，并开始了解到人们的许多行为是由自己的感知和信念引起推动的。
正如回答小男孩会到哪里去找自己的巧克力的问题，4岁的孩子之所以能够回答正确，是因为孩子拥有了知道他人有自己的思想和信念，对错取决于他人的问题，他人根据自己的心理状态来决定事态的变化，而不是根据现实状况来行动的这种观察、想象、分析、判断的理解能力。
国际知名儿童发展心理学家Kang Lee教授曾对孩子说谎进行研究实验。研究人员分别对2岁-12岁的孩子进行说谎实验研究，把被研究实验的孩子带到一个装有隐形摄像头的房间，让孩子猜扑克牌上面的数字，如果他们猜中了就有丰厚的奖励，
在实验过程中，研究人员会借故离开，并告知被实验的孩子，不许偷偷翻看扑克牌。
当研究员离开后，超过90%的孩子都会偷看扑克牌，
研究员回来问被实验的孩子是否偷看了扑克牌时。无论是性别、国籍、宗教信仰不同的被研究实验者中，2岁孩子超过了30%的会说谎，有70%的2岁孩子承认自己偷看了扑克牌。3岁的孩子中有50%的被实验者说谎，50%的被实验者承认自己偷看了扑克牌。4岁的孩子超过80%的实验者都说谎了，20%的被实验者承认自己偷看了牌，超过4岁的孩子绝大部分都在说谎。
实验结果证明：随着孩子年龄的增长，说谎的概率越来越大。说谎则是孩子成长的一个必经阶段。
从实验中看出，年龄越小的孩子，承认自己偷看牌的概率就大，随着年龄的增长，承认自己偷看牌的概率越来越小，这是因为孩子的心智在逐步发展的原因。因为一个人想要说谎，他就要会分辨自己的谎言是否有成功的机会，当觉得自己机会越大时，就越会说谎。从某种意义上来说，这是一种以观察、想象、分析、判断于一体的理解能力的良性发展。
从上面的研究案例中，年龄越大越会说谎，因为大孩子的心智发展得越好才能分辨在相同的情境下，不同的人知道不同的事情，是一种可以区分我知道什么和你知道什么的能力，同时也是我知道你不知道我知道的一种对事物理解的读心能力。还不具备这种我知道你不知道我知道的读心能力的2岁和3岁的孩子，以为自己的谎言不会成功，才会有70%的被实验者和3岁的孩子有50%的被实验者承认自己偷看了牌。
同时当被研究人员问及自己是否偷看了牌时，被实验的孩子要想让这个谎言成功，让自己的谎言不被揭穿，他们还需要具备控制语言，控制面部表情和控制身体动作的自我控制能力，这样的谎言才会令人信服。
这种读心能力自我控制能力在社会人际关系中至关重要，同时，读心能力和自我控制能力也经常和多动症与自闭症联系在一起，所以当你发现2岁多的孩子开始说谎时，请不要焦虑，不要惊慌，这是孩子进入典型的身心发展时期。
从上面的研究案例证明了孩子说谎是成长发展重要的里程碑，也是非常普遍的现象，而且孩子的说谎行为概率是随着年龄的增加而增加，由于中国传统文化及德育的为本的教育观念，人们一致认为说谎是非常不好的行为，但对孩子来说，小时候的说谎并不意味着就是*子骗**，就是品行不好，我们应该正确对待孩子的说谎和处理孩子说谎行为。
随着孩子的年龄的增长，说谎的行为也逐渐分为多种形式
1、 不能区分想象和现实而说谎
3岁左右的孩子概括和抽象的能力都比较薄弱，还不能区分实际存在的事物和自己内心想象的，经常把自己渴望发生的想象当着现实说出来。
3岁的西西看到别的小朋友在公园玩一个玩具火车，特别想玩，可是小朋友不给西西玩。西西就给小朋友说："我爸爸也给我买了一辆火车玩具。"但事实是爸爸根本没有买。
这其实是孩子内心对玩具的一种渴望和想象。幼儿有时候会非常渴望发生一些事情，也会经常把自己心里所想的一些事情当成真实的情况说出来，随着年龄的成长，这种想象型的说谎越来越少。
在3岁的孩子心里，时间万物都是有生命的，当孩子把桌上的玻璃不小心碰到地上打碎时，他会觉得是被子自己倒下的，不是因为自己碰到杯子的原因。所以当你问他是不是你打碎了杯子时，孩子会说不是我，因为现实的自己是不会去打碎杯子的，而想象中的杯子是有自己的生命的，自己会动的，所以杯子倒了摔破了，是杯子自己的问题，而不是因为被自己碰倒的问题。
2、 孩子由于满足自己的虚荣心而说谎
孩子还小，常常以自我为中心，总是希望得到别人的注意的心理需要，开始都喜欢听好话，非常渴望被别人表扬和夸奖，当这种情感得不到满足时，就会编造一些对自己有利的事情出来，换取父母及的表扬和夸奖。
有一天，妙妙的妈妈去幼儿园把妙妙接回家，妙妙给妈妈说："今天老师表扬我了。"
妈妈问妙妙："老师为什么表扬你呢？"
妙妙回答说："因为今天我没有尿湿自己的裤子，而另外的小朋友都把自己的裤子尿湿了。所以老师表扬了我。"
妙妈妈却知道，妙妙今天的裤子已经被老师给换过了，说明妙妙已经把裤子尿湿了的，可为什么妙妙要这样说呢？
这是因为妙妙被老师批评，或者被父母批评，长期没有得到别人的表扬和夸奖，内心特别羡慕那些被表扬的小朋友，受虚荣心的驱使，所以捏造了被老师表扬的事实。有很多时候，适当的给予孩子表扬与鼓励，更能够促使孩子更健康的成长
3、 孩子为了逃避某种不悦愉体验和处罚而说谎
有些家长，对孩子要求过于严厉，当孩子做错事时横加指责，棍棒处罚，这不仅不能让孩子学乖，更会让孩子从内心产生强烈的恐惧感，出于对自己的保护，常常用说谎来逃避父母的责骂和处罚。
优优在家里玩的时候，不小心把爷爷的眼镜弄坏了，然后跑出去玩了。回来后优优装着什么事情都没有发生，爷爷问优优："是你把爷爷的眼镜弄坏的吗？"
优优摇了摇头一本正经地说："我没有，我出去玩了，不知道你的眼镜为什么会自己坏了。"从优优的表情及身体动作中，爷爷看不出优优是否在说谎，而且优优还捏造了不在场的证据（自己出去玩了），于是爷爷也就没有在继续追问了。
现实生活中，无论家长是否经常批评孩子，孩子在做错事以后心里都会产生不同的压力，当自己在权衡说真话和假话的过程中，自然选择对自己有利的方式，当孩子在为自己辩护的时候，说明孩子已经知道自己的错误，知道要为自己的错误受到相应的处罚，这也是孩子对因果关系的认知和理解。同时也懂得创造不在场的证据，加上控制自己的面部表情及控制身体动作等来证实自己并没有犯错和说谎。这是心理理论和自我控制能力的不断发展带来的结果。
所以，当父母们知道孩子开始说谎对于孩子的成长具有一定的代表意义的时候，就应该对孩子的说谎行为进行合适的处理，不能一味的只用责骂和贴标签（品德不好，小*子骗**）等方式来处理和教育孩子。
孩子的说谎，该如何正确引导孩子？
1、 用正确的心态来理解孩子，平等对待，分析孩子说谎的真正原因，不要把孩子说谎跟道德品质联系在一起，父母应该以身作则，不能当着孩子的面说谎，更不能对孩子说谎。
孩子的成长都是在观察和模仿父母的，父母应该言行合一，以身作则，不能说谎。
比如：有时候为了让孩子安静下来，就欺骗孩子说，你在哭大灰狼就要来咬你了，或者为了不让孩子吃糖，就说家里的糖没有，明天在给孩子买，而第二天却又不给孩子买糖回来。
2、 对于孩子想象型的说谎，帮助孩子分清现实与想象之间的不同
想象型的说谎其实根本不算是说谎，孩子仅仅是没有分清现实与想象之间的区别，父母应该鼓励孩子发挥自己的想象力，用现实的生活来引导孩子，和孩子一起分析、理解事物。
比如：杯子被孩子碰到摔碎的问题，父母应该表扬孩子自己会拿水杯喝水，鼓励孩子以后自给自足，"宝宝自己会拿杯子喝水了，妈妈真的很开心，宝宝终于长大了"。
同时也要帮孩子分析（把想象转变为现实），杯子没有脚，不会走路移动，自己不会掉下来的，所以肯定是宝宝不小心碰到杯子，所以杯子才会掉下来摔碎的。以后宝宝拿玻璃杯的时候要小心哦，千万别被碎玻璃片划伤了手，发现玻璃杯碎了也要及时告诉爸爸妈妈，妈妈才能及时清理干净，才不会划伤我们。
3、 对于虚荣型的说谎，父母要及时引导，避免孩子有攀比之心
在管教孩子的时候，不要把孩子跟别人做比较，多鼓励孩子，父母们更要有一颗坦荡自信的心，不要贬低孩子，也不要自我贬低，这样才能减少孩子的相互盲目攀比之心。
4、 对于自我保护型的说谎，父母要正确对待，做到惩罚有度，奖惩分明
当孩子出现自我保护时说谎的时候，父母应该检讨和纠正自己的管教方法，要让孩子知道，知错能改善莫大焉，犯错不可怕，可怕的是犯错了不知道改正，更要让孩子知道错上加错更不可原谅，而知错能改更能获得别人的尊重和学习，降低孩子对犯错会遭受处罚的恐惧心理。引导孩子敢于说真话，敢于承担责任的心理素质。
不管孩子处于什么原因说谎，总的来说都是孩子身心发展的一个重要历程，当发现孩子说谎时，父母应该正确理解孩子，不能一味责骂。认真分析原因，针对孩子不同的说谎心理，进行针对性的教育。既不能抹杀孩子的正常发展，也不能掉以轻心任由孩子撒谎成性。