众所周知，人之所以为人最重要的属性在于其具有思考的能力。但对于多数人而言，思考的能力的提升是需要在后天加以努力训练的。现代人对知识的学习颇为重视，对于思考力的提升却不那么关注，这应该是一种值得人们思考的一个大问题。
人们都很重视教育，但人们对于教育的终极目标却思考的不够；人们也很重视学习，但人们对于什么是真正的学习显然也多是失之于肤浅。尤其在现代信息技术如此发达的社会形态中，知识的占有率已经不是很重要了，如何运用知识和创造性地解决问题才是人类自我提升的关键。人与人之间的竞争将在很大程度上表现为人与人之间思考力高下的竞争。
遗憾的是，在我们的所有教育中，思考的因素都没有成为一个重点。在各级各类的考试中，专门针对思考力和创造力的问题也占比很小，这就在导向上使人们并不注重对自我思考力的培养。
我在30年前就开始关注思维科学和如何培养人的思考力等问题。关于“思维导图”的概念和学习、运用“思维导图”的意义和价值问题，现在还有相当多的人从来都没有接触过。我在1983年第一次接触到这个理论，并一直坚持把这种方法运用于工作和学习中。据我个人的了解，我应该是在国内较早接触该方法的人。“思维导图”对于我学习能力、思考能力和解决问题能力的提升具有非常大的帮助，这种方法的意义和价值绝不仅仅只是一种简单的思维工具，而是可以真正帮助一个人提升综合素质的和具有无限应用空间的方法。
现实中的人们过于短视和功利化了，很少有人愿意为自己思考力的提升做更大的努力，人们太执着于对外部功利的欲求，而很少关注自身内在价值和思维品质的提升，这也是为什么像“思维导图”这么一种好的思维训练工具和方法不被人们所重视以及只能被人们浅尝辄止运用的重要原因之一。
“思维导图”的本质在于它最大化得体现了人的思维与自然的一种和谐，它的重要特征就是非线性化。自然的本质就是非线性化的，而线性则只是对真实自然的一种有条件的简化。“思维导图”能够真正地调动出人本身所具有的巨大的本能与潜能，包括联想力、想象力和直觉力等。“思维导图”有助于培养人们正确的思维，有助于大幅提升人们的学习力（阅读力、理解力、……）。熟练运用“思维导图”，把“思维导图”的思维方式转换为一种思维习惯，将使人们的学习成为一种轻松而惬意的事情。“思维导图”可以大大提升人的思维质量，从而大大提升人的学习、工作效率，提升人的生活品质和幸福度。
我真诚地希望有更多的人来学习和运用“思维导图”，并通过学习和运用思维导图来提升人们的生活品质和个人的综合能力。