离体制内职业的终点只有最后一届了，也就是再过四年就要“*班交**”了。张云鹰校长却选择离开坪洲小学，到一所新的学校开始了崭新的*途征**……
今天，“名师说”转载大夏书系的一篇访谈文章，大家一起走进正高级校长张云鹰的内心，倾听她的教育初心与使命。
张云鹰
海旺学校校长
广东省首批教授级正高教师，语文特级教师，广东省督学专家，享受深圳市政府特殊津贴。曾荣获“全国优秀校长”“全国优秀教育工作者”“广东省劳动模范”“深圳市首批名校长”“深圳市教书育人模范”等称号，科研成果荣获国家级基础教育教学成果二等奖。
出版《教育智慧与学校创新》《张云鹰与开放式教育》《通往卓越—— 一个深圳校长的教育人生》《开放式配方课程》等多部专著，《人民教育》《中小学管理》《语文教学通讯》《小学语文教师》《教师月刊》等刊物就其办学经验或教改实践作过专题报道。曾任深圳市宝安区海旺学校坪洲小学校长，现为深圳市宝安区海旺学校校长。
Q： 担任坪洲小学校长那些年，如果按满分100 给自己打分，你会打多少分？为什么？
张云鹰： 我记得那个日子，一个平常的日子，二〇一一年七月二十八日，我第一次走进坪洲小学，开始了创校的历程。
当时，局领导问我，要不要把学校改名为“宝安区第一外国语小学”？旁边的坪洲中学已更名为“宝安区第一外国语学校”了。我毫不犹豫地回答：“如果是改成‘国语小学’，我觉得可以，‘外国语’就免了吧。”
我一直觉得，本土的才是国际的。当晚，我还作了一副对联：“坪筑杏坛传演经史诗云，洲立学府培育才俊雏鹰。”我是把坪洲小学作为自己的作品来谋篇构局、架梁立柱的。
在坪洲，八年半的时间，三千多个日日夜夜，在漫漫历史长河中只是不经意的瞬间，但于我是风雨兼程。如果按满分100给自己打分的话，至少是90分以上了。回溯坪洲一年一个变化，一年一年喜人的发展，可以总结为几句话，即 科学领航、人文奠基；思想解放、行为规范。
我可以问心无愧地说，创校的奠基工程是扎实牢靠的，不管是课程、教学，制度、文化，还是教师的发展后劲、学生的精神气质，我想我是向*党**、向社会、向家长们交了一份还不错的答卷的。
Q： 履新海旺学校之初，你主要做了哪些工作？做这些工作是出于什么考虑？
张云鹰： 二〇二〇年年初，特殊的“疫情”时期，我来到了海旺学校。当时，“海旺因我而旺”的意念就在我心中荡漾，当然，这个“我”不仅指我个人，而是指每一个海旺人，包括全体教职员工、学生与家长。
履新之初，我是有顾虑的。这种顾虑不是对自己的不自信，毫不夸张地说，我是善于超越自我、挑战自我的。我是担心老师们的怀疑。
在他们看来，我长期在小学工作，不熟悉九年一贯制学校的管理和教学模式。其实呢，我曾经是中学语文教师，还曾带过一个从小学到初中毕业的教学班——值得一提的是，在这个过程中，我用五年时间完成了小学六年的教学任务。我是后来自己要求到小学开展教改实验的。
我希望自己能树立起一个专家型校长的形象。我在学校设立了一个叫“百川讲堂”的平台，并第一个走上这个讲堂。
一阶段来，每周星期一下午的教师大会时间，基于自己多年来的实践、探索、研究和思考，我先后和老师们分享了《周易与教师的进阶之路》《课程创新与学习方式变革》《配方课程——学生个性发展的通途》《有效教学与团队建设》《闪烁“校园环境文化”的星星》《个人课题——教师成长的通途》《与美相约》《不为中考赢得中考》等18个专题。
听课、评课当然是最日常的工作，我先从校级领导、行政干部和科组长、年级组长听起，不同学科都听，坚持堂堂评。我希望老师们能看到，我是能统领、引领、深领课程与教学改革的校长。
更重要的是，我希望能发挥一个“专家型校长”的作用，引导、促进大家都成为课程的研究者和创造者。
我们常说，教育是一种唤醒。如果我真的唤醒了一些教师的成长新愿望、新动力，那么，就是迈出了成功的第一步。
Q： 你觉得哪些方面的工作达到了自己的预期？
张云鹰： 所谓“万事开头难”， 开了头就不难了。
如果说，我最大的预期是什么，那就是营造一个良好的读书氛围，它不仅仅是书香校园文化这一层面的改变，而更多的是一种人的内在的深刻改变，即对书、对知识、对创造的认同和敬畏。
我们无法预知学生将来生活的世界，那就让他们带上金子吧——阅读就是取之不尽的金子。
所以，每周一升旗仪式上，有学生的阅读分享，每周教师大会上，有教师的阅读分享，还有丰富多彩的阅读节。
钱理群先生说过，教育就是“爱读书”的校长和“爱读书”的教师，带着学生一起读书。这也是我向往的学校常态。
Q： 你理想中的海旺学校，将是一个什么样的教育生态？为了达成这样的生态，你计划从哪些方面去一步一步地实施？
张云鹰： 我想，我理想中的海旺学校，它的教育生态大致可以这样描述：
其一， 学校没有“围墙” ，它是一个学校、家庭、社会三方共治共育的空间；
其二， 课程没有“边界” ，即强调学科打通，强调学段的衔接，强调教学向生活、向自然、向社会的开放；
其三， 教学不是“灌输” ，它是一种以自主、体验、多元表达为特征的个性化活动；
其四， 儿童就是“儿童” ，即坚持正确的教育观、学生观和质量观，有一套既相对稳定又富有弹性的基于儿童、为了儿童、能为儿童幸福人生奠基的课程与教学体系。
怎么去实施、去达成？我不能把坪洲小学那一套直接搬过来，我首先得立足海旺的实际，诸如它是一所九年一贯制学校，它是一所位于宝安区中心地带的学校，这些情况我都必须考虑进去，然后一步一步去做，在这个过程中可能还需要不断调整、改进、优化。
毕竟，教育工作，育人的工作，不是可以提前都设定好的。主要是要有一个正确的办学方向、一个完善的发展机制。
Q： 虽说不能也无法把“坪洲经验”直接搬过来，但毕竟，学校教育有其相通之处。
张云鹰： 是的，“坪洲”永远是“坪洲”，带不走的，也就是说，校园文化是不能复制的，它必须因校制宜、因地制宜。
但教育思想是可以带走的，办学经验是可以移植的 。于我而言，它主要是“开放式教育”理念的再实践、再创新。
你可能也了解，“开放式教育”是我这么多年来一直在探索、研究并在实践中不断求证的一个教育体系。它在坪洲小学已经开花结果，其理念也是适用于海旺学校的。我所说的“开放式教育”，具体落实在四个方面。
其一， 开放式“立德树人”体系 ，即全学科育人、全员育人、全方位育人。
其二， 开放式课程与教学体系 ，其中比较成熟的是“配方课程”，它旨在为学业“配方”，为人生“配方”。
其三， 开放式评价体系 ，它强调形成性评价，强调学生、家庭、社会也参与到评价的过程中。
其四， 开放式教师培训体系 ，即教师专业发展“ 三·三制”，它包括搭建专业人才“三格层次”：
- 新教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养；
- 铺设专业人才“三环道路”：“外环”——磨练“教学基本功”、“中环”——历练教学能力、“内环”——提炼“教学思想”；
- 拓展专业人才“三维空间”：学习空间、实践空间和展示空间。
在海旺学校这片教育沃土，我想我可以不断发展、丰富“开放式教育”的思想和实施路径。
当然，海旺是九年一贯制学校，六年小学三年初中。相较而言，初中生的成长弹性、生命的可塑性可能是最大的，因此也存在更多的可能。初中三年，基础打好了，可以支持高中阶段的高品质学业；习惯养成了，可以助力一生的发展。
基于“开放式教育”的理念，着眼于高品质开放式课程体系的建设，当前主要着力于中小学教育教学有效衔接的研究与实践，探索九年一贯制学校的办学新模式，充分利用大数据平台、人工智能技术及其他优质教育资源，努力把海旺学校办成“创新教育标杆学校”“智慧教育样板学校”“国际教育示范学校”，为深圳市基础教育的“先行示范”，探索办学新模式和发展新路径。
Q： 在海旺学校，你一天的工作，大体是怎样安排的？
张云鹰： 面对这样一所“新”的学校，尤其还有初中升学的压力，真的不敢怠慢。
每天六点半自然醒，七点驾车出发。有中学部的学校真是不一样，七点半就开始进入紧张的一天。这一年我更多地到初中几个年段巡堂观课。尽管可以通过“考场监控系统”了解50个班的情况，但我还是习惯于“走动”管理。这样似乎更能找到校园存在感、教育亲切感。
九个年级，十五门学科，够我深入了解的，每天我都会有选择地参与一个年级或一个学科的相关活动。最多的一天，我听了九节课，和学生一样，不断“换频道”，学习文理、科创、艺体等不同学科，深感今天的学生很不容易。
现在的校长也经常“被安排”，视频会、现场会时而有之，都是“一号工程”，必须现身的。也接待外地前来参观、交流的同行，每每都会作专题发言。
四十年的职业生涯，我以为白天属于自己的最好时光就是中午，这个时间，我主要用来翻翻各种报纸，哪怕是看看新闻标题，还有就是一些教育、教学、管理的专业杂志。我以为，它们都是很好的工作“调剂品”。
其实呢，我的工作时间并没有八小时内八小时外之分，“工作生活化、生活工作化”是我的常态。
白天面对相对热闹多样的场景，只有夜晚才能静静地思考一些需要深入思考的问题，还有就是阅读自己的“必读书”，最近读的就是你们大夏书系的“成尚荣教育文丛”。生命在思想、思维的维度上延展，这是我的最佳“运动”方式。
Q： 如果请你表扬几位海旺学校的教师，那么，他们是谁？他们的哪些地方值得肯定与鼓励？
张云鹰： 首先我想说说我的两位副校长，她们也是女性。她们都担负初中语文教学任务，专业过硬，这是做好管理工作的基础。
颜琼副校长，比我先到海旺两个月，五十三岁了，上课精益求精、充满激情，更是引导、鼓励青年教师大胆求变、积极探索。时光会老，唯有梦想长青。这样的干部不少已经喝着人生的“下午茶”，她却还常常流露“舍我其谁”的勇气。
李海榕副校长， 是今年新竞聘上任的“80 后”， 她是海旺的“元老”，荣誉感强、虚心好学，愿意发展自己、完善自己，海旺的长远发展，还要靠她们这一代。
还得说说我的徒弟陈树民主任。二〇二〇年二月我调任海旺时，就有不少关心我的朋友问我要不要从坪洲小学带人走，到了暑假，思虑再三，我决心申请把他调过来主抓小学部。
他是我在坪洲小学的老同事，对于我的“开放式教育”的理想和实践方略，他很了解。我深知，他留在坪洲，会轻车熟路，游刃有余；来到海旺，要重新开始，适应，改变，并不容易，何况我还把一个考试成绩差了别的班级十几分的班交给他。陈树民主任没有让大家失望，短短半年，小学部有了积极改观。
黄青老师，“退而不休”，是我们返聘的科创教师，勤奋，执著，忘我，充分体现了他们那一代教师的专业态度，而其追求创造、敢于创新、一切为了成就学生的精神，更折射出特区教师应有的风度。
戴东华老师，身兼历史、道德与法治两个学科的教学任务，爱生如子，是学习型、研究型、苦干加巧干的典型代表。
因为篇幅有所限定，我无法多谈一些老师。等以后有机会，我再专门聊聊我们海旺的“好教师”。
没有人是天生的优秀教师。
很多时候，往往是一群有志之士在一起，相互扶持，相互影响，慢慢懂得了教育之爱，明白了教育真谛。