转发自：东方网教育频道
3月3日上午，浦东新区小学语文教研员张展红老师莅临上海市浦东新区浦三路小学，以“立足语文核心素养，探索有效教学路径”为主题，指导语文组开展语文教研活动。
专家引领

张老师指出，研读“统编版”语文教材，审视“统编版”教材，落实创新理念，是每位语文老师应该做好的功课。
张老师强调了部编教材中的双线组织单元结构，强调了每个年段应该重点抓住并强化训练的教学要点。通过聆听，我们知道教材将基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在每个单元的练习系统中，成为语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰。张老师的讲解也使我们全体语文老师对各自任教年段的教学重点如何教，有了一定的方法和思路。
张老师还以五年级下册课文为例，重点讲述了如何引导学生体会课文所要表达的思想感情。总结归纳了几种学习方法，如：直抒胸臆法、借物抒情法、移情体验法、感情朗读法、场景再现法，指导我们理解课文的情感，必须要读懂它的表达方法，这样才能更好地走进文本，体会作者所要表达的情感。
学习讨论

听了张展红老师的讲座，语文组的老师们围绕“立足语文课堂核心素养，探索有效教学路径”分组展开讨论。

教师感悟

聆听了张老师的讲座，老师们都写下了自己的感悟。
王琪：张老师为我们梳理了部编版教材的两条主线，即人文主题，文体和语文素养。这两条线贯穿教学始终，使我们对教学方向有了更明确的思路。语文教学最容易被人诟病的就是随意性，而克服随意性最重要的就是理解和把握好语文学科的性质和定位，立足语文核心素养的培养。从低年段抓起，紧紧围绕本年段的目标要求，循序渐进，层层深入，精心梳理语文学习方法，并通过反复训练，帮助学生提高语文学习能力。
刘艳华：部编教材对我们每一位语文老师来说，都是一个新课题，大家都在摸索学习阶段。张老师的讲座如一把梳子，把整个小学阶段的语文教学做了一番梳理。语文教学不是孤立的，每个年段要完成的任务也都是层层递进的，我们要树立全局观念，要学会瞻前，才能更好地启后。
曹蓉：听了张老师的报告，我觉得作为老师无论教材如何改变，必须认真钻研教材备好课，这才是实现课堂有效性的前提。在备课中，认真研究课文的每幅图、每个字。认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。
富建英：张老师帮助我们整理了统编教材的双线结构，特别讲解了其中的语文要素，整理归纳了小学五年每个年段把握文章主要内容的方法，结合每个年级的经典课文详细地进行分析，对于我们一线语文老师教会学生把握文章内容理解课文起到了重要的指导作用。
周隽：听了张老师对统编教材的安排分析，对1—5年级教材编排有了整体了解。统编教材在编写过程中，注重双线组织单元，加强单元整合，构建了三位一体的阅读体系。教材重视学生学习方法指导，促进学生能力提升，更突显了语文教学的实践性，加强了学生对语言文字的理解和运用。张老师还理论联系实际，细致入微地分析讲解了在教学中如何借助场景、人物、细节等描写，体会作品中所蕴含的情感，为我们的日常教学指明了方向。
姚红芳：通过这次讲座，让我们清楚地认识到现在的统编教材，不仅要关注学生语文素养的提高，还要注重学生人文素养的提升。对于学生阅读能力的培养要以教材为载体，紧扣年段训练重点循序渐进地进行，因此，在备课之前，首先要梳理各年级段的要求，真正做到阅读训练心中有数，这样才能在教学时有的放矢。
金晓玥：今天，张展红老师着重分享了阅读要素中“理解课文内容，体会课文思想感情”这一板块的教学，我收获颇丰。理解课文内容是阅读教学的重点。根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。而精读课文可采取多种方法，其中包括：抓住重点词句来理解课文内容；阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情等。值得注意的是，每个学段的教学不是孤立的、碎片化的，教师应当注意落实每个单元的单元训练目标，同时重视不同学段间教学的承启性。
语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴含着我们民族深厚的文化历史。相信我们老师都能够落实语文核心素养，立德树人，更好地为学生的发展服务。
东方网教育频道 陈乐 徐甦敏