心系小太阳的健康与未来目睹幼儿园的蜕变和蝶变 镇原县太平镇中心幼儿园 范钰娇
2021年5月20日“全国幼教宣传月”启动。 作为红色庆阳深度贫困县一位基层一线工作六年的幼儿园老师。我坚信和我一样"扎根红色热土，成长在红旗下、感恩*党**和祖国的栽培、心系‘小太阳’的健康与未来、立足本职岗位合理科学保育”的边远贫困乡村教师。通过开展、学习和贯彻“《3-6岁儿童学习与发展指南》让科学育儿知识进入千家万户”“给孩子适宜的爱”“科学做好入学准备”“特殊的时光，不一样的陪伴”等历年“幼教宣传月”的主题活动。让我们深深地感触到*党**和国家、社会各界及教育主管部门、幼儿园、教师、家长都在关心和渴望“我们祖国的花朵儿”能够“更快乐的学习，更健康的成长”。 带着社会各界对“祖国未来”合理科学的期望、责任和担当。每年的学前教育宣传月令人醒目的主题及理念，都让热衷幼教事业的我很受启发，我认为这为我们信息相对闭塞、教学条件相对落后、教学质量相对滞后的边远贫困地区幼儿园老师和关心学前教育事业的社会各界，提供了一次次难得地学习交流、探索追赶全国乃至全世界学前教育事业革新步伐，确保不掉队、不落伍的“竞技”“预警”和“鞭策”的平台和机会。 作为一名一线教师，在"边教、边学、边研”的教学实践中”潜心探索有利于幼儿身心健康、快乐成长的学前教育“普及、普惠和保育”等方方面面的国家和各级政府出台的政策法规、科学合理的幼教技艺和知识、蜕变和蝶变的发展规律和特点。与时俱进，及时调整教育理念，更新教育方法，与孩子们共同快乐学习、健康成长。
2021年6月1日恰逢我工作单位"镇原县太平镇中心幼儿园十年园庆”。 据悉，镇原县2001全县大大小小的幼儿园只有20所，现在已经猛增至226所。但从这一数字的变化足以说明镇原县幼教事业，迎来了突飞猛进的蓬勃发展期。 有幸常听我们太平镇幼儿园园长说，2012年建园那会儿，园内园外道路每逢雨天，就成了烂泥潭。教室就四面白水泥墙，校园都空空荡荡。艰苦的条件激起了全园职工撸起袖子加油干的斗志，大家一起亲自动手栽花种树、彩绘标语墙改造幼儿园环境。缺桌椅板凳就去小学借；缺教学设备就自制众筹；缺玩具就组织老师学生亲手制作简单玩具；学生室外课只能"自娱自乐"，那有如今这么漂亮的”儿童乐园”；大多数幼师是只有初中文化程度的社请幼师，办学资金相当紧缺我们只能节吃省用……此外，往往还有很多问题是很难借助园内教职工同心协力能解决得了的，因为那时候山区乡村人普遍生活条件艰难，不像现在整县脱贫。所以群众普遍缺失对幼教的认同感，大多数人认为幼儿园就是“托儿所”，幼师就是"保姆”“领娃的”。农村大多数孩子都五六岁了也没上过幼儿园，等到六七岁才报个学前班或一年级，诸如此种种原因，导致适龄儿童幼教的普及、普惠、保教工作处处受限，确实艰难了两三年。
近七八年随着社会各项事业整体发展提速，我们幼儿园的方方面面都发生了翻天覆地的变化。班级由当初的两三个班壮大到十二个班，火炉子变成了电采暖，操场建起了“儿童乐园”，校园环境逐年美化亮化，辅助教学的电子白板等教学基础硬软件设备一应俱全，教师队伍翻了几番，而且80%的教师都是统招的“本科院校毕业的专业教师”，教学经费也有了保障，教学质量逐年提质增效，社会信誉度知名度凸显，学生每年都处于饱和状态…… “一切为了孩子，为了孩子的一切”，在我们太平幼儿园新老教职工的齐心协力，尽职尽责，辛勤浇灌和呵护下，如今，太平镇及周边临近乡村适龄儿童普及教育、普惠教育、科学保育、科学保教等各项工作有条不絮，循序渐进，日趋合理化、科学化、均衡化蓬勃发展。现在回想起来，青春真好，这些点点滴滴既充实又甜蜜，充实是因为我们一群幼教人，同心同德，一起努力，克服了一个个困难，一步步成长为一专多能、业务过硬、思想健康，适应边远贫困地区乡村幼教需要的合格师资队伍。甜蜜是因为我们这群幼教人相互鼓励，传帮带教，倾心培养出一批又一批的快乐学习、健康成长的孩子。 今天，我们终于可以理直气壮地面对社会上曾经这样那样的质疑。近年来，*党**和国家及各级政府出台了一系列普惠政策，我们的幼儿园焕然一新，一排排砖混结构的活动室，一片片绿油油的草坪，远远望去一段醒目的办园理念：“用微笑接过一份责任，用慈爱接过一份重托’’……孩子们健康快乐的成长，家长认同满意的笑容，真正实现群众对“幼有所育，幼有优育”的期盼。
2012年，教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》十年以来，我们每一位老师都轮流参加了“国培”省培”不断强化了保教能力和师德师风。老师们都在积极探索学前教育发展方向和规律及每个年龄段幼儿身心发展规律和特点，并及时准确的对每一位幼儿开展“因材施教”。同时也及时与家长沟通自己的孩子是怎样学习的，应当学什么，怎样才能有效促进幼儿的学习与发展。在我们老师心中，树立以儿童为本的课程理念，注意力集中在“研究自己如何教”方面，以游戏为幼儿园教育基本活动，尊重幼儿之间的个体差异，使幼儿通过感知觉获得体验，重视幼儿“积极主动、认真专注、敢于探索、乐于尝试”等非智力因素的培养，把幼儿的学习、快乐、健康与发展看成一个整体，让幼儿的自主性和兴趣得到尊重和释放。 在不断探索“边教边学边研”的教学实践中，我深刻地意识到幼儿园的一日生活皆课程，一日生活的每一环节都是教育的最佳契机。准备的课程材料一定要便于幼儿操作，设计的课程目标一定要尊重幼儿身心发展特点。依据《指南》要求，关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿知识、技能、情感等方面全面发展，注意力也从“研究自己如何教”转到“关注孩子如何学”上，尊重孩子的信息反馈，关注幼儿发展的个体差异，确保每堂课都是一种良好师幼互动的、孩子兴趣浓厚的、孩子自主表达表现的状态。充分利用农村自然和社会资源，以大量适合于幼儿看的见、摸得着、用的上的知识和技能及幼儿能亲身体验的自然和社会情境为基本内容的教育。如重点建立了立足于人、物、情、景的农村四季教育模式，让孩子体验人与自然之间的密切关系，了解自然和社会发展的基本规律，让幼儿萌发保护和改善自然、社会环境，以利生存和发展的现代意识。 在保育教育的路上，“教育精准脱贫攻坚，不能少一名孩子的控辍保学”。我们每年定期入村入户做家访，全面了解孩子的家庭情况，针对家贫孩子和单亲家庭孩子，我们贴心贴肺，用真情感动家长，赢得孩子的心。让我影响深刻的是2019年的暑假，在入村入户控辍保学途中遇见的单亲家庭小樱樱，残疾的父亲，家庭的压力落到年迈的祖母身上，5岁的小姑娘性格孤僻，总是一个人躲在角落里。为了能让孩子和其它孩子一样快乐学习、健康成长，在一次绘画中，我发现她涂色细心均匀，抓住这个闪光点立刻表扬了她，在无数次的表扬和鼓励下，渐渐地我发现她变了，上课特别认真，活动课特别积极，还被选为班级卫生小明星。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，一定要“一视同仁、心心相惜、面向全体、细心观察"捕捉每一个孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个孩子，让每一个孩子都能获得点赞，激发自信。作为一名教师有责任、有义务，想方设法让弱势群体的孩子也能和其他孩子一样快乐学习、健康成长，展现自己独特的风采。
近些年来，家长的教育观念在发生变化。还记得我带中班时有一个女孩舞蹈表现能力特别强，有一次为幼儿编排舞蹈节目，在节目队形上我把她放在了中心位置，由于这个小女孩在艺术展示方面能力很强，因此之前可能在园内外中心位展示的机会非常多，后来家长了解情况后，希望老师把这个绝佳的位置也让给所以想站在中心位置展示自我的小朋友，随后她说得那句话令我记忆犹新，她说：“老师，我希望我的孩子不能总以自我为中心，她也要学会站在旁边欣赏别人的优点，为别人鼓掌”。 其实，只要老师和家长、孩子肯"掏心掏肺"的交流，老师耳边听到的一定是家长和孩子们“老师没事儿!老师别放在心上……老师我们特别理解您！老师您辛苦了！”。在六年的班主任工作中，我发现社会的进步，家长的思想也慢慢的发生了理性的变化，越来越多的家长更关注孩子的良好学习品质和行为习惯的培养，家长对孩子的态度也从过度保护和包办代替，逐渐发展成适当放手，从要求老师在园多关注帮助自己的孩子，逐渐过渡到引导孩子独立解决问题。 如今，幼儿园的老师和孩子们都真真切切感受到了*党**的恩、政府的情、教育主管部门的重视，学校、家庭、社会的理解和关爱，祖国的花朵确确实实感受到了，他们在祖国大花园里幸福快乐的学习着、健康茁壮的成长着。 我坚信我们太平幼儿园只是边远贫困地区成百上千个乡村幼儿园中，近十年实现蜕变和蝶变的一个缩影和例证。
责任编辑：孙子涛
作者：范钰娇
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