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浯田小学校址三易其所
云霄县东厦镇浯田村是我的出生地，浯田小学是我的母校，1948-1953年我就读于浯田小学并从那里考入云霄一中。
当年的浯田小学，校舍、教室全部依托浯田村陈氏宗祠及周边的一些村有民宅，这种情况一直延续到改革开放后的八十年代。
随着国家对教育事业的高度重视，上世纪八十年代，出台《*共中**中央关于教育体制改革的决定》，实行“基础教育由地方负责、分级管理”的原则。按照这一原则，小学应由村负责和管理。由于教育欠账太多，办学条件普遍较差，基础设施薄弱。为了创造起码的办学条件，政府提出一个称为“一无二有”的改善办学条件目标。所谓“一无二有”，就是要求中小学必须在一定时间里实现“校校无危房，班班有教室，人人有课桌椅”目标，在规定的时间里，上级会组织有关部门前来检查验收。
当时我在县委常委兼宣传部长任上，按照组织分工，“一无二有”工作属我分管。县里多次召开会议，传达贯彻上级指示精神，布置“一无二有”工作，并组织人员深入督查，组织发动，召开现场会议，树立先进典型，进行经验交流，在全县掀起实现中小学“一无二有”热潮。通过宣传发动，干群提高了认识，改变了教育完全依赖政府的旧观念，到处出现举全村之力，为造福子孙后代建学校的动人景象，但一些村出现选址困难。
中小学校址如何选，上级是有明确规定的，如对朝向、阳光、空气、地质、交通、服务半径、噪音、高压电线等等都有具体要求。但这些要求具体下到一个村有时就不那么容易贯彻。由于受本位思想支配，不少地方出现因校址问题争论不休的情况，村书记提出一个地点，村长又提出一个地点，其他村干部又有其它地点。核心问题是都想把新学校建在距自己家最近的角落。由于校址迟迟难定，个别地方还出现华侨捐赠的建校资金被闲置的情况。
浯田小学在选址问题上同样走过弯路。其实，如果村两委，特别是村主要领导能听取村*意民**见，以大公无私的精神来处理选址问题，事情并不难办。因为浯田村的地理结构很有特色，在村子的中央，有一个地势平坦的小山包，俗称“山头顶”。山包的四周环绕着全村的居民区，居民区按顺序分为第一区、第二区、第三区、第四区、第五区。这五个区与小山包的距离都很近，交通方便安全，阳光充足，空气清新，朝向理想，又不是耕地，是新校址的理想选择，但浯田小学的选址问题，却经历了一波三折的过程。
有着重视教育、造福子孙光荣传统的浯田乡亲，早在19世纪70年代，就有新建小学的强烈愿望。村两委也曾把建校列入议事日程，但校址却选在第四区的“埔上”。该处在*跃进大**时期曾建过集体猪舍，靠近山脚，除距第四区较近外，距其他各区居民都很远，交通不便，干群反映强烈，终因群众反对而作罢，这是浯田小学选址其一。
80年代抓“一无二有”时期，村主要领导在干部群众对选址看法严重分歧的情况下，以县一位主要领导的意见为由，又在第四区圳仔尾以东，与漳浦县“屿仔”自然村相邻的一片稻田上开工建浯田小学，引起村民的强烈不满。有群众和教师还到县里*访上**，我得知后立即赶到现场，并找来村主要领导商量，要求暂停施工。施工虽是暂停，但问题并没有真正解决。因为里面情况比较复杂，如县原主要领导的意见是真是假？如果是真，要不要尊重？村主要领导的得失要不要考虑？是站在领导意见一边，睁一眼闭一眼迁就这一选址方案，还是从全村孩子的教育根本利益出发，坚持原则给予否决？成为我反复考虑、犹豫再三的问题。最后，我决心顶住压力，否决这个方案。于是，我把有关情况和想法汇报县委戴书记。戴书记对此十分重视，在我的陪同下，亲临现场视察，支持我的看法，并召见浯田村主要领导和其他负责*权人**衡利弊得失，终于统一大家认识，村主要领导也不便再坚持原来意见。原来的选址方案终于被彻底否决，这是浯田小学选址其二。
过后，戴书记就浯田小学的选址问题征求我的意见，我听取各地区群众和干部意见后，大家认为那个叫“山头顶”的小山包是校址的最佳选择。戴书记又亲临“山头顶”查勘，也对这一地点十分满意。于是召集村里有关干部现场办公，与会者异口同声赞成，终于把浯田小学校址正式定在“山头顶”。消息传开，群情振奋，一致拥护，称赞校址选得公平合理。这就是浯田小学选址其三。
校址一经确定，设计图纸一出，新的浯田小学即于1986年进入施工阶段，共投资108万元，在“山头顶”的小山包上劈新址，建新校。历时一年多，一座占地7257平方米、校舍2555平方米的崭新学校，就矗立在翠绿的大片荔园中，于1987年秋季正式投入使用。浯田村借用宗祠办学校的日子从此一去不复返。
随着形势发展的需要，浯田村改善办学条件的脚步没有停下。义务教育如此，学前教育也如此。在村两委领导重视和全体村民的共同努力下，2011年再投入155万元，对旧校舍进行改造；又投入288万元，建起一所校舍1819平方米的村幼儿园。