文|温柔虎爸（文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享）
日本著名的动画《哆啦A梦》里，大雄是一个经常有无助感的小孩，他总是抱怨“这个太难了我不会”，接着自暴自弃，幸好他有哆啦A梦的百宝箱，才能顺利完成事情。
但生活不是电视剧，孩子的生活中没有哆啦A梦，只有父母和无尽的作业，所以孩子常常会抱怨：“这个太难了我不会”。
我做家教时，学生也经常这么说，好在她每次都能完成得很好，因为我知道如何去引导一个孩子“畏难心理”。
好的教育能够充当百宝箱，除了“授人予鱼”外，也要“授人予渔”，孩子才能学会以不变应万变。
▎当孩子说“我不会”时，可能只是“畏难心理”
1.我害怕尝试
孩子可能受挫能力低下，或许之前经历过某些挫折，导致自信心降低，引发过不良的情绪。他们害怕尝试新型的东西，害怕再次体会到遭遇失败的心情，所以当他再次面对未知事物，没有成功把握的时候，就容易产生恐惧、不安的感觉，未挑战就有了退缩的想法，否定自己的能力。
比如说，我家教的学生同同在刚开始学习抓筷子时，她处于一种抗拒的状态。因为她一直都是用的勺子，看到条状的东西，她不知道如何抓握，即便是抓起来了，她也没办法像大人那样夹起东西，所以她说：“筷子好难抓啊！我不会，我不学了！”
孩子面对新的东西，不确定性以及恐惧性总会成为阻碍他们尝试的障碍物，这是非常正常的。
2.我已经努力了但是还是没有成果
有的孩子自尊心比较强，不到瓶颈的时候，是不会向家长表明自己的需求。他们可能在经历了很多次的尝试之后，还是没有办法成功，为了成果不得不降低自己的自尊心去询问家长的帮助。
同同还是要学习抓筷子的，毕竟这是生存技能。但是她学了两天之后还是没有任何进展——她依旧抓不牢，快子总是往下掉。大人做事情没有成就尚且会灰心，更何况是小孩子呢？她非常生气地把筷子扔掉，哭着说：“我不会！我再也不要学习用筷子了！”
所以当孩子说“我不会”时，并不是说她真的不会，她只是想说：我已经试过了，可是我真的学不会。
3.没有人教我我怎么会？
这种类型的孩子对别人的依赖性比较强，潜意识里对自己没有信心，没有独立自主的意识，认为自己需要别人的帮助才会获得成功，自己一个人是不能完成事情。同时，他们把自己任务未完成的原因归咎于他人的身上，责任感比较轻，不能对自己负责。
比如说，同同学筷子这件事，这对她来说是一个全新的挑战。
她需要别人给她示范，甚至需要手把手教学，告诉她该怎么才能抓住筷子，怎么样使力才能夹起东西而手又不会疼。
其实很简单，就好像我们做练习题需要有例题的讲解和训练是一个道理。
4.我不想做这件事
这类孩子对该事物的兴趣度不高，不想尝试或者完成。他们也明确地知道，如果直接表明“我不想做这件事”，这是态度的问题，家长就会要求他们去做，而说“我不会”的话，这就是能力的问题，家长自然不能强迫孩子去做。
在深谙家长心理的情况下，孩子于是就利用“我不会”的借口去隐瞒自己的想法，同时也可以逃避去完后任务。
同同就曾说过：“我不会抓筷子，我可以用勺子就行。”她觉得她用勺子就可以吃饭，为什么还要学习筷子？这是多此一举。
以上，我们大概知道了孩子说“我不会”究竟是什么样的心理状态那么，孩子为什么会有这样的心理状态呢？
▎孩子的“无助”，源于什么？
1.自身性格——自卑、内向、不自信
孩子有无助感，从内部原因去分析的话，那就是孩子自身性格的问题。
他们在成长的过程中不免会遭遇一些困难，面对逆境，而家长没有及时地教会他们如何调节心态，导致他们对自己的能力不自信，自我认知不够客观准确。
做任务时只要认为结果不可控，就肯定自己努力了也不能获得成功，在给自己预判了失败结果后，做事就力不从心，感到无能为力。
同同虽然不是个自卑的孩子，但是她很害怕失败，也就是“怕输心理”。
她害怕自己学不会使用筷子会被爸爸妈妈说，在学校吃饭使用筷子的时候出问题会被其它同学嘲笑，所以直接就用“我不会”把一切都给搪塞了。
2.父母——忽视孩子的变化、对孩子容错率容忍度过低
不适当的教育也与孩子无助感有关。父母不察觉孩子的变化，不知道他们内心的真正想法，没有达成沟通，也不知道任务的难度到底与孩子的能力是否相符。
一些严格的父母要求孩子达到完美，不允许他们出错，对孩子的容错率容忍度极低。孩子在面对任务的时候，如果知道结果不可控的话，他们就害怕出错和失败会给自己带来指责或惩罚，于是就有很强的无助感，不能轻易地去尝试。
3.教育者——没有尽到教育的义务
美国学者大卫·珀金斯针对学生对知识掌握不透彻的情况，提出了“脆弱知识综合征”，指的是学生只是表面地掌握了知识，对知识并没有真正的理解，他们的知识是脆弱的，一两周之后就开始遗忘，更不知道怎么去实际应用。
现在有不少的教育者只教会孩子去背诵和记忆，不重视理解，导致孩子对知识一知半解，只靠死记硬背，对学习就有很强的无助感。另外，老师在授课的时候，没有注意孩子的理解能力是否跟得上课程的进度，只是一味地授予，也是孩子学不会的原因之一。
比如说，同同在幼儿园的时候需要学习使用筷子，但是老师没有注意到她存在的问题，所以没有亲手给孩子做出示范，同同只是看到了其他同学在学习，她不知道该从哪里下手，学人家又学不来人家的精髓。
▎帮助孩子摆脱“我不会”变成“我会”，需要这样做：
1.孩子自身——勇敢“走出去”
家长要帮助孩子建立自信心，鼓励他们积极地去尝试和挑战困难，要勇敢地走出自我否定的圈子，直面挫折、苦难，大胆地击败它们。
● 案例1：
我家孩子以前也有过这种情况，在学习上有困难第一反应就是逃避和投降，养成了一种惰性。
他那时候比较迷恋《海贼王》里的路飞，而路飞身上有一种很强的自信心，无论面对什么困难，他总是充满干劲，积极大胆地去直面和击败困难。
我就鼓励他去学习路飞的品质，面对困难时先要有自信，自我暗示自己一定行，努力把“我不会”变成“我会”，无助感就会消失殆尽。
到现在，他无论是生活中还是学习中，一遇到挫折，就下意识地鼓励自己一定有办法解决。所以，家长要善于培养孩子的自信心和勇气，让他们勇敢地走出舒适圈，积极应对逆境。
● 案例2：
还有同同，我告诉她：你的那些同学曾经也是这样的，但是他们并没有说不会就不学，而是学了之后就会了，但是他们也和你一样，手很生，不信你去问问他们能不能自己使用筷子吃东西了。
两天之后同同兴奋地告诉我：老师我会抓筷子了，我跟着他们一起学，同学们也没有笑我不会用筷子。
所以，孩子只有先克服自己的恐惧，走出去，才能够学会。
2.父母——宽容、鼓励
现实中，没有完美的父母，自然也没有完美的孩子。家长如果对孩子的期望值太高，对孩子过分苛责，就会导致孩子与家长之间产生隔阂。
孩子可以有错误，这些错误处理得好，就会变成他们人生里宝贵的经验。父母要学会对孩子的错误以宽容的态度去处理，鼓励孩子去进行各种挑战，失败了就再接再厉，从失败的量变中达成质的飞跃，蜕变成成功。同时，鼓励孩子一直拥有冒险创新的精神，这对他们的未来是大有裨益的。
假如说，同同的父母当时因为她一直学不会使用筷子就骂她，那么同同一定不会在很短的时间里就学会。她的父母很耐心地教她，包括手指应该在哪个位置，哪个位置应该使劲，哪个位置可以尽量放松。她尝试成功一次后，家长就算不手把手，她也能够找回那种感觉，这就是小孩子的灵性。
3.教育者——尽到义务、不偏见
教育者要尽到自己教育的义务，要让孩子深层地学习，而不是蜻蜓点水。
例如，在解数学题的时候，不要只教会孩子去背诵记忆这些步骤，而是要让他们理解使用这种步骤的原因，把孩子从机械化的死记硬背中解救出来，做到灵活地运用所学知识。
也比如，假如同同的幼儿园老师在同同没有学会使用筷子就对同同区别对待，同同肯定是不想去幼儿园的，并且对这个老师只会留下不好的印象。
另外，老师不要对孩子按照成绩而区别对待，要做到一视同仁，有教无类，这才是一个好的教育者。
在现实里，当孩子说“我不会”的时候，家长要注意及时给孩子有效的安慰，让他们主动消除无助感，变得积极向上，充满自信地从“我不会”的状态变成“我会”的状态，做好每一件事情。
今日互动话题：当孩子产生无助感时，你能清晰辨别他产生无助感的真正原因吗？你一般会怎么教育？欢迎留言分享。
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