近几年，宁波各种高端私立幼儿园层出不穷，无一不是园区奢华，设施一流。跟这些幼儿园一比，海曙区赫德双语幼儿园在硬件上似乎毫无优势。教学楼看着有些年头了，也没有各种豪华的装饰，整个园区，透着一股朴素的气息。
就是这么一所外观看起来毫不起眼的幼儿园，收费却不低，而更让人惊讶的是，家长竟趋之若鹜。
海曙区赫德双语幼儿园成立于2014年，它的园区位置，就是老宁波人非常熟悉的“解放南路小学”。2013年下半年，解放南路小学停办，与翰香小学合并，这个校园便空置出来了。这也是为什么，海曙区赫德双语幼儿园显得颇具历史感的原因。
那么这个略显“古老”的幼儿园，又凭什么吸引着众多家长呢？
最好的教室在一棵大树下
走进这个幼儿园，你会发现这里其实更像一个大院子。院内柏树苍翠，香樟参天，藤蔓摇曳，各种鸟儿的啁啾声不绝于耳。
因为年代久远，院子里的很多大树需要几个小朋友合抱才能围住，树皮皴裂，树盖如伞。孩子们用手触摸开裂的树皮，感知一个古老的生命。观察长于树干上的墨绿苔藓，理解生命跟生命之间，是可以互相依托，彼此共存的，人跟万物之间，也是如此。
正值秋日，老师在院子里的每棵大树之间拉了绳子，上面挂满了金黄的玉米、火红的辣椒、沉甸甸的柿子。如今在城里早已罕见的竹扁上，装着橘皮、番薯干……孩子们都在忙着秋晒。红的、黄的、金的、绿的，一下子，秋天就像是在这个幼儿园里打翻了调色盘。
最近幼儿园里正在进行秋晒
这里的孩子对于大自然中的一切事物都充满了好奇、爱，和敬畏。这跟这个古老又生机勃勃的院子不无关系。园长说：“最好的教材是大自然，最好的教室在一棵大树底下。”因此老师们的众多课程，都围绕着这个院子展开。
再过一段时间，院子里的落叶会越来越多，老师们会收起来，找一个好天气，让孩子们在院子里尽情玩踩树叶的游戏。
院子里的参天香樟是孩子们重要的学习素材
孩子们在这里见证过乌龟的蜕壳，抚摸过青苔的柔软，保护过受伤的小鸟，陪伴过破茧的蝴蝶，放生过断尾的蜥蜴……在一次次短短的“旅程”中，他们更懂得敬畏生命，守护生命。
小菜园里的辣椒可以采摘了
最好的蒙氏：爱在位·育自成
赫德双语幼儿园采用的是双语蒙台梭利教学，园内有专门的蒙氏大教室，每个蒙氏教室又分为五个区域：感官区、生活区、语言区、数学区、文化区。
幼儿园每个月会将蒙台梭利五大领域的内容和学习主题有机结合起来，让孩子在一个相对完整和系统的课程体系中开展学习。
在生活区，蒙氏教具能提供丰富的日常生活工作，来帮助孩子发展他们的手眼协调能力、专注力、自主能力、秩序感与责任感。而感官区则能提供丰富的感官探索资源，帮助孩子们发展观察力、判断力、分类能力，进而发展逻辑分析能力。
语言区包括了中文语言和英文语言的学习。蒙台梭利所有区域都能够为孩子的语言发展提供有力的支持。
数学区是蒙氏教学很精彩的一部分。在这里孩子们会探索从具体到抽象的数与量的关系，在体验与感知的基础上学习数数、分类及运算。
在文化区，孩子们可以涉猎音乐、美术、天文、地理、历史、科学、动物、植物等各方面的知识，让孩子置身于一个更大世界里理解人类文化。
在幼儿园这些有爱的老师们眼里，除了蒙氏教室里这些专业的教具，整个幼儿园的大院子就是一个纯天然的“蒙氏教学乐园”。
老师每天都会挨个查看孩子们晒在院子里的玉米：“孩子们说玉米的壳撕开后像卷卷的头发，就给每根玉米都编了辫子。玉米晒干后，孩子们会用小夹子把玉米粒拔下来，这可以锻炼他们的手部肌肉和专注力。然后这些玉米粒一部分会用于蒙氏艺术区的创作，一部分用作数学区的教材，另外还会挑出一些收起来，作为明年的种子。”
孩子们晾晒的玉米
最好的语言教育来源于生活
在这个幼儿园里，随季节变化而变化的各种装饰元素随处可见。走廊上颇具艺术感的挂画，走进了看，才发现都是孩子们的“大作”。画框里，初秋刚从小菜园里收来的秋葵、还未完全晒干的辣椒、树上掉下的枯树皮、院子里小鸟掉下的羽毛……这些都成了孩子们在艺术区里创作的素材。而这里的英文教学，则无时无刻不融入在了这些琐碎的日常中。
融入日常的英语学习
就如幼儿园里的外教所说：“在赫德幼儿园，英语不仅仅是一门课程，它更存在于我们和孩子相处的每一个瞬间，也是我们一起探索周围世界的工具。”
在这个幼儿园，从孩子走进校园开始，就进入了一个英语浸润式的环境。可以说，一日流程皆教学，外教们可以把每一个在园瞬间都延展开来，设计出相应的语言教学活动。
“更换室内鞋”是孩子们入园进入教室前的必做事宜，然而为什么要更换室内鞋？更换室内鞋对我们有什么好处呢？外教老师们会通过动作示范和语言解释来帮助孩子们更好地理解和接受这个行为。同样的，中午就餐、午间睡觉、课间倒水、整理书包……都是如此。
午睡前，外教带着孩子们去卫生间
孩子们喜欢撒欢奔跑，外教就带着大家在院子里踢足球。这个时候，老师用英语来介绍一系列的足球知识和球赛规则，如掷界外球、传球、射门……孩子们就在这个非常放松自然的环境中，去理解日常的或复杂的语言信息。
复杂的语言信息要在放松自然的环境中去学习
从小在美国长大的Mitchell老师非常喜欢在空闲时间玩滑板，也希望能有机会带孩子们认识滑板。于是他就会通过滑板运动的展示，滑板零部件的介绍，以及拆解和组装滑板，让孩子们从中接触和学习到大量的词汇。更为重要的是，孩子们对此的学习不仅仅局限于“听”和“说”，而是亲身实践。Mitchell相信，这是语言学习来源于生活并落脚于生活的最佳解释。
语言学习来源于生活并落脚于生活
而来自苏格兰的Robbie老师，特别乐于跟孩子分享苏格兰文化。他会向孩子们介绍“苏格兰短裙”；带他们了解苏格兰的传统食物；与他们分享苏格兰特有的英语文化，比如独特的湖泊名称Lochs；为他们科普苏格兰北部荒凉的美丽山区苏格兰高地；以及展示苏格兰特有的民族舞蹈……Robbie说：“只有理解了语言背后的文化，才能更好地学习一门语言。”
最好的素养形成于细节中
很多人第一次走进蒙氏教室，都会感慨：有这么多“小神兽”在，这大量的教具怎么还能保持整整齐齐？答案是，“小神兽”们自己整理的！
孩子们在蒙氏教室里认真“工作”
蒙氏教室里的五大区域，每个区域都会有大量的针对性教具，孩子们可以自由选取。不过在操作完成后，需要自己整理干净放回原位，方便下一位小朋友取用。久而久之，孩子们便有了规则感。自己收拾积木放进袋子里，自己卷好操作毯放回箱子中，将瓶中的清水倒干净了再放回架子上……因此，偌大的蒙氏教室里才能井然有序。
结束“工作”之后，小朋友自己在整理物品
每天，孩子们都会有Circle Time，大家围坐圆圈，听老师上课。但每次课前，总会有孩子还没整理好自己的蒙氏工具，或需要上厕所，或需要喝水。这时候，已经准备就绪的孩子就需要耐心等待。他们会沿着地上的圆圈，跟随音乐慢慢地走。可以边走边转圈圈，也可以边走边轻轻跳舞，但前提是安静、有序。这样既能保持秩序，也能让等待和被等的孩子都能有稳定的情绪进入接下来的课程。
Circle Time之前，孩子们绕着圆圈等待其他小朋友的加入
这些有序自律的好习惯，也同样带到了孩子们的日常生活中。教室外的柜子里，孩子们的书包、鞋子都整齐地排列着；用完的手帕汗巾自己认真叠好，放进小书包里；院子有落叶就拿来扫把自己动手清理……
每个教室门口放置得整整齐齐的书包、鞋子、外套等
孩子们也非常懂得对食物的爱惜。中午吃饭前，会有一个“小厨师”环节。“小厨师”会向小朋友们介绍今日的菜谱，告诉大家不要挑食，认真吃饭。
介绍完毕后，“小厨师”会依次轻轻拍一下小朋友的头或肩，被拍到的小朋友才可以搬了凳子去吃饭。这个小小的环节，常常会让一顿普通的午餐变得更加美味和有趣。每个不浪费粮食的小朋友都有机会当“小厨师”。
被“小厨师”拍到就能先去吃饭了
为了让孩子们吃饭时更具有趣味性，每个班级都在餐桌挡板上进行了涂鸦。
最近，为了让孩子们懂得厨余垃圾也是宝，老师们正带着大家在小菜园里“堆肥”。孩子们剥下的香蕉皮，食堂清理下来的菜叶、鸡蛋壳等等，都被放进一个木箱中，然后再铺上了院子里收来的落叶，封上盖子，一个简易的堆肥箱就完成了。孩子们隔几天就会来这里看看、闻闻，一定要亲眼见证这些“垃圾”是如何变成“宝贝”的。
闻一闻，堆肥箱里是有什么味儿
如果说孩子最好的成长环境，是在大自然里，那么这里的孩子已然占尽了“先机”。他们的校园镌刻着悠悠历史，他们的教室在遒劲的苍松古柏之下，他们的老师，是一群应四季而动的有爱之人。就如一位家长所说：“在这个城市里，找一个豪华的校园不难，但我们要找的，是一片盛放童年的天地。”