伴读第九季 · 第十八天
朗读者·李佳乐
壹
精读，是老祖宗的传统读法。有人因为痛恨精读对孩子造成的压力和伤害，就要求用大量阅读完全取代精读，只强调海量。我绝对不赞同这种做法。
这是典型的因噎废食，过犹不及。
海量阅读、大量阅读是阅读能力提升中不可或缺的一步。但是，绝不是全部。
精读，虽然有着阅读面过于狭窄、容易僵化的劣势，但是，它不仅对考试有效，而且在促进思考、举一反三、融会贯通上，有着自身特有的、不可取代的优势。
我们要做的，是去粗取精，克服精读的缺点，保留精读的优势。为了与精读相区分，我将这一个阶段的阅读，称之为“深度阅读”，简称“深读”。
何为深读？
就是在尽可能广泛收集与精心挑选所阅读的书籍之后，推崇多侧面整合思考、将书本与生活贯通、吻合生命成长节奏的阅读。
贰
那在保证同等阅读质量的前提下，如何提高阅读速度呢？
这一类的方法其实很多，比如跳读、略读、归纳等等。只是这些方法需要相当的自控能力和理解能力。
因此，成人选择怎样的方法都可以，哪怕遭遇失败也可以通过反复尝试而很快见效。但对于孩子来说，要兼顾生理与心理特点，既不能过于复杂，又不能有损阅读兴趣，就麻烦得多。
第一种办法，读长篇小说。
一般情况下，阅读速度慢和阅读的数量不够多有关。一部10万字的长篇小说和一篇5千字的短篇小说，从故事来讲都只有一个，结尾也只有一个。
读完一个故事，孩子就会有满足感。所以，让孩子读一部长篇小说，孩子为了能够尽快看到结尾，就会促使阅读的自动加速。因此，为孩子选择情节曲折的长篇小说，用阅读数量的积累产生速度的变化。
第二种办法，不再朗读和默读，手指变成“定速器”。
对小学阶段的孩子来说，朗读是一项教学上的要求，但自由阅读中如果坚持读出声音，嘴唇、牙齿、舌头活动的时间自然会使阅读速度变慢。默读虽然没有发出声音，但也同样如此。
因此，当目光在书本上移动时，用食指或中指随着目光在每一行的下面移动，并且比正在阅读的速度更快一点，就可以加快速度。
并且这种“定速器”还可以准确定位阅读的位置，扩大视觉的范围，消除不自觉的回头重读现象。要注意的是，手指不用碰到书本，否则反倒容易疲劳。
叁
第三种办法，注意阅读姿势，尽量使目光和书本垂直。
人们阅读图书，是靠双眼一次次停顿着“凝视”一个个词语完成。许多人一次只“凝视”一个词，所以速度慢。
这样垂直的角度，视觉范围最大，利用眼角余光看见的幅度最大，可以有意一次“凝视”两、三个词，从而提高阅读速度。
以上这些方法，如果搭配上“聚精会神”这个法则，就会起到更好的效果。毫无疑问，专注是能够立竿见影地提高阅读速度的好办法。
因此，在孩子还没有养成良好的阅读习惯时，尽可能为孩子提供一个安静的阅读时间与空间，是帮助孩子提高阅读速度最轻松最简单的做法。
在开始使用这些方法提高阅读速度时，很可能会导致理解力有一定程度的下降。
因为这时的注意力集中在如何提高速度上。但是，经过一段时间的练习，阅读速度和理解力都会得到提高。
《喜阅读出好孩子》
作者：童喜喜
出版社：湖北教育出版社
-作者-
童喜喜，儿童文学作家、教育专家、“喜阅会”联合创始人。中国十大作家奥运火炬手，全国推动读书十大人物，第一位走上哈佛中国教育论坛的儿童文学作家。
著有《嘭嘭嘭》《影之翼》等童书，畅销数百万册，获冰心文学奖、全国优秀畅销书奖等国家级奖项十余次，多次入选国家新闻出版*电总广局**向全国青少年推荐百种优秀图书。
-朗读者-
濮阳市第三初级中学一八班 | 李佳乐
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