王华祥：中央美术学院教授，飞地艺术坊主持，1989年获全国第七届美展金奖。
1.整体推进的方法
整体推进的方法是素描教学中最重要的方法之一。它将形体与明暗进行“量化” 的观察，使它们的长短厚薄、深浅虚实因比较而得到真实的呈现。它清晰的步骤犹如打石雕或照片显影，形体由方到圆，明暗由深到浅。支配这种方法的就是几何学、透视学、解剖学以及光学，它揭示了素描造型的本质 : 一切平面上的立体影像，都是幻觉，而制造幻觉的主要手段就是线条和明暗（或色彩）。
采用这种方法教学，除了必须重视培养整体观念之外，严格按方法步骤作画也很重要，否则就会顾此失彼，出现散、花、碎、薄等问题。其方法简述如下:
a. 确定构图；b.用直线起轮廓（要有意忽略外形的小起伏，用直线连接边缘上的一个个高点）; c.分出块面（要有意忽视内形的小起伏，用直线标示出形体的转折）; d.分开亮、暗面（用较浅的调子涂暗部，确定明暗交界线） ; e.从明暗对比最强烈、阴影最深的地方深入塑造，由深至浅，由实到虚。采用此种方法作画必须坚持作画步骤，自始至终都要在画面上保持明暗调子的深浅秩序。f. 其他。
2.局部完成的方法
局部完成的方法与整体推进的方法一样有着悠久的传统，甚至前者比后者更为久远，在世界上还未出现美术学院之前，艺术家们就已经在使用这种方法了。最有说服力的当属有据可查的文艺复兴时期的画作，如凡.爱克的油画步骤，丢勒的素描，米开朗基罗的壁画等等。史前艺术、民间艺术、中国古代艺术等等，都可以验证此种方法的存在。我们还可以为此找到哲学上的依据:辩证唯物主义认识论认为，人对事物的认识是有规律的，这就是从感性到理性，由个别到一般，由局部到整体，由表面到本质。其次是经验的依据: 譬如妇女在织毛衣的时候，是一针一针、一环一环挨着织的，“整体” 的形象已经前置于“方法”，她要做的就是认真编好每一环; 建筑工人在垒砖的时候，是一块一块地砌砖，房屋的形象已经先期存在了。他所做的就是认真砌好每一块砖。
采用局部完成的方法应当重视两个方面的问题:一是必须具备整体观念; 二是必须遵循一定的步骤程序，否则这种方法会产生很大弊端。其方法简述如下:
a.确定构图: b.直接用线起轮廓; c.将轮廓深化为结构，d.从某个局部开始塑造: e. 最后稍作调整。在a、b阶段，可以采用同“ 整体推进”的方法一样的方法，但在c、d 阶段就必须遵循另一种程序。在抓形的阶段，一定要直接观察形块的特征和外形的凹凸起伏，别分解成直线或块面，在涂明暗调子之前，一定要先画出高质量的精确线描。在进行体积塑造的时候，要注重观察形体的“ 高低”，而勿注意明暗的“深浅”。虽然不论采用什么方法都离不开明暗调子，但是，从“高低”出发去认识“明暗”和从明暗”去认识高低它们所产生的效果是不一样的。前者容易主动，后者容易被动，尤其是在画真人的时候，后者的缺陷就会经常暴露出来。为了增强学生的形体意识，应经常启发他们横着看”形体，也就是左右两条线一起看，假如被观察的形体具有明显的边界，那么最好“上下、左右”都同时看，即看到”全封闭”的形状。譬如是倾向于圆呢?方呢?三角呢?另外，要启发学生对形体进行联想，通过正面联想背面，通过“有形”带动“无形”，用“经验”去检验形体的空间结构是否合理，用“横断面”的方法去检验形体的立体程度和准确程度。
刘书白 摘录《王华祥与飞地艺术坊——关于常规素描的非常规思考》