网上有一个提问：为什么国家不大力弘扬发展中医？
很多专业人士讲述了中医发展的历史和为什么的原因。其中点赞最高的一个回答重点是“长久以来中医最希望得到的并非是国家的支持，而是‘你国家最好就不要管我’”。
对于这个问题，如果联系到国内特殊教育，尤其是对于孤独症儿童的康复训练，尤其是医教结合，也有一个类似的问题——为什么医院的专家可以进行评估，却不能进行一对一康复训练？
难道仅仅是因为他们没有时间吗？还是说他们的专业知识不足以支撑孤独症儿童康复训练？
好像都不是最重要的。既然有能力评估，为什么又不会或者说无法去进行康复训练呢？
一方面是国内有资格进行孤独儿童评估的专家学者少之又少，但是孤独症儿童康复训练的第一个必要环节又必须经过三甲医院专业医生进行评估才可以去机构进行康复训练。另一方面，虽然很多大型的康复机构也有专业人士会评估，能评估，却又没有医院的处方权，无法对评估结果进行定性和得到权威认证开具诊断书。
这种断层就导致了，孤独症儿童的评估首先要三甲医院来进行，其次，有些医院也开设了康复科室，可以进行孤独症儿童康复训练，但是却又限于医学属性无法和大型康复机构的方法相提并论，也就是说很多家长并不认可医院的康复训练，反而更愿意选择不错的康复机构。
康复机构的训练方法和医院的训练方法是有本质的区别的，医院喜欢用针灸、按摩、甚至药物结合康复训练方法一并进行系列化套餐康复训练，反正有用没用的都要按他们的“套餐”进行治疗和收费，而不是像康复机构，只是单纯的用训练方法，不会打针吃药，不用针灸按摩。
这是医院和康复机构的明显本质区别。
再回到开篇的题目，结合孤独症儿童康复训练中的特教专业培养的特教老师，很多师范大学特教专业为什么培养不出好特教老师？
首先是因为开设针对孤独症儿童康复的特教专业少之又少，除了南京特殊教育示范学院于2023年经国家教育部批准开设首家孤独症儿童康复专业，其他师范类高校开设的特殊教育专业绝大多数是针对肢体残疾、聋哑以及脑瘫儿童的康复，对于精神发育障碍的孤独症儿童的针对性、全面性、系统性特殊教育却是只知其一不知其二，有些培养的特教专业学生，只会理论，不会实际操作，等毕业后到了康复机构，又需要重新进行系统化的专业实操培训后，才能够真正上岗。
其次，相比普通教育，特殊教育在国家重视程度、管理方式以及师资培训的统一性、专业化和人才输送方面，和对于孤独症儿童家庭的特惠政策以及重视程度一样，都有着天壤之别。
套用“中医学院为何培养不出来正宗的中医”这个命题的答复回答特殊教育：
因为我国从孤独症儿童在国内发现和发展仅有40年来，各级师范大学采用的各种孤独症儿童特殊教育材料以及ABA为主导的得到循证的康复训练方法，全部是欧美编写和临床验证出来的。
因此，表面上用的是国内落地的康复训练方法，但是内在的思维方式，以及对这些训练方法的教学和术语概念，都是欧美系统的。入门就是欧美的训练方法和思维，但是又缺乏欧美国内对于孤独症儿童特惠政策的保障，加上国内大部分特教老师的如BCBA等国际行为分析师考证也是源于美国的课程及证书，能拿到这种级别证书的老师少之又少，国内版本的ABA的老师又缺乏相应的经验和优秀的教学方法，难免会有刻板。
所以，入门就无法真正实现国内落地和因地制宜，怎么可能学会真正的特殊教育，成为好的特教老师呢？
而师范大学培养不出来好的特教老师，或者说培养不出来真正有用的特教老师，其实和中医培养不出来真正的好医生是一样的道理，你看那些什么硕士博士出来的中医，有哪一个人就能立刻看病的。这些硕士博士不能看病，包括现在那些专家教授又有几个看病的，一群不会看病的，去教另一群不会看病的，能教出什么好玩意儿？因为现在的那些中医教育完全就是错误的，那些中医教材也是错误的。
那么，如中医一样，主张“自由执业”可行吗？
对于孤独症儿童特殊教育来说，是很难的。
因为中医有中国几千年的根基在那里传承和得以自由发展，成就中医大师。
而孤独症康复教育在国内仅有40年的发展，哪怕是国内对于孤独症的科普也是一知半解，甚至在一些媒体的错误报道中，误导了很多普通人。
所以，大学特教专业培养不出好特教老师，不是时间问题，而是一开始的学习就是错误的，因为欧美对待孤独症等特殊儿童的方法和方式，在国内目前环境下是无法实现普惠的，更不用说特惠了。
所有的压力和康复训练都是孤独症患儿家庭在独自承受，孤独症又被称为是需要终生康复训练，而且也不能达到健全人的水平，所有，就造成了一部分不良机构或者逐利机构和特教老师，为了利益而夸大孤独症的病症，反正能治好就有进步就是他们的功劳，没有进步甚至因为教的老师水平不好，导致孩子*退倒**和越来越刻板，也是因为孤独症无法彻底治愈。
这种悖论，就愈发让孤独症儿童和家庭成为板上鱼肉。
所以，好的特教老师难求，好的师范特教专业更难教出好的特教老师。
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